Competencias digitales en educación infantil: Revisión de estrategias pedagógicas y tecnológicas en la formación docente inicial
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Resumen
La investigación tuvo como objetivo analizar las publicaciones científicas recientes sobre el desarrollo de competencias digitales en la formación inicial de docentes de Educación Infantil, identificando estrategias pedagógicas y tecnológicas utilizadas, así como las temáticas más abordadas. Se aplicó una revisión de alcance bajo el enfoque metodológico de Arksey & O’Malley (2005), complementado con PRISMA-ScR, lo que permitió seleccionar y analizar 15 estudios empíricos y sistemáticos publicados entre 2020 y 2025 en la base de datos Scopus. El análisis temático reveló que los estudios utilizaron en su mayoría metodologías cuantitativas y no experimentales, centrándose en cuestionarios validados para evaluar competencias digitales, percepción y facilidad de uso de tecnologías. Los resultados evidenciaron que la integración de herramientas como inteligencia artificial, realidad aumentada, videojuegos y robótica educativa fortaleció habilidades digitales, motivación y pensamiento lógico desde edades tempranas, también se abordaron temas como equidad digital, innovación pedagógica y comunicación escuela-familia. Las conclusiones señalaron avances en propuestas formativas y conciencia crítica, pero también destacaron limitaciones metodológicas que justificaron la necesidad de investigaciones futuras más rigurosas, representativas y contextualizadas.
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