Multiculturalidad en el entorno escolar: Desafíos y oportunidades
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Resumen
El estudio tuvo como objetivo sintetizar la evidencia reciente sobre los desafíos y oportunidades de la multiculturalidad en el entorno escolar. Se trató de una revisión sistemática cualitativa guiada por PRISMA 2020; la búsqueda se realizó en Scopus (2020–2025), se identificaron 138 registros, se cribaron 124 y se incluyeron 14 estudios para el análisis. El procesamiento siguió lectura crítica y codificación temática manual (políticas inclusivas, competencias interculturales docentes, diversidad lingüística, educación decolonial). Los resultados mostraron que los sistemas escolares enfrentaron barreras lingüísticas, prejuicios institucionales, currículos monoculturales y una formación docente limitada; además, se observó resistencia política a contenidos sobre identidad y racismo y el efecto de la segregación y la pobreza en el clima escolar. En contraste, la diversidad cultural se asoció con mayor empatía, cohesión social y ciudadanía democrática cuando se implementaron estrategias como integración lingüística, recursos multilingües, estudios étnicos, trabajo colaborativo y participación estudiantil en el currículo. Se concluyó que avanzar de la coexistencia a la convivencia requirió traducir el discurso inclusivo en acciones curriculares contextualizadas, evaluables y sostenibles: fortalecer la Educación Intercultural Bilingüe, profesionalizar al docente en clave intercultural crítica, asegurar recursos multilingües, brindar apoyo psicosocial y articular escuela, familias y comunidad, estas decisiones se alinearon con el objetivo del estudio y ofrecieron un horizonte viable para sistemas educativos más equitativos y culturalmente pertinentes.
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