Comprensión del liderazgo docente como práctica transformadora en la educación superior desde una perspectiva interpretativa
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Resumen
Este estudio tuvo como propósito comprender el liderazgo docente como práctica transformadora en la educación superior desde una perspectiva interpretativa. Se desarrolló una revisión documental de publicaciones entre 2019 y 2025, mediante búsquedas en SciELO, Redalyc, Dialnet y Google Scholar. Se incluyeron investigaciones cualitativas, cuantitativas, mixtas y revisiones documentales. De 137 registros identificados, se seleccionaron diez estudios para su análisis interpretativo. Los hallazgos evidenciaron dimensiones pedagógicas, colaborativas, distribuidas, emocionales, tecnológicas y organizacionales del liderazgo docente. Se concluye que este constituye una práctica multidimensional, relacional y contextual, cuyo potencial transformador se vincula con la orientación pedagógica, la participación, las competencias emocionales y la colaboración en los procesos de mejora institucional educativa
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