Soft skills as a key factor in the graduation profile in tenth cycle industrial Engineering students
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Abstract
In today's labor market, university training in engineering must transcend technical knowledge to integrate socio-emotional skills that ensure employability. The research aimed to analyze the influence of soft skills on the graduation profile of tenth-cycle Industrial Engineering students at a private university in Chimbote. The methodology was based on a quantitative approach at an explanatory level, with a non-experimental and cross-sectional design, applying a questionnaire to a census sample of 124 students. Descriptive results showed that 72.6% of the students achieved a high level in their general competencies, with 74.9% highlighting responsibility and sustainability indicators. Using Spearman's Rho test, a high positive and statistically significant relationship was determined between soft skills and the graduation profile (Rho = 0.708; p = 0.000). Likewise, very high correlations were found in the dimensions of cognitive skills (0.868), interpersonal competencies (0.862), and emotional control (0.840). It is concluded that soft skills act as a determining factor and catalyst for technical knowledge, making it imperative for institutions to reinforce their systematic teaching to guarantee a comprehensive, ethical professional training adapted to global market demands
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