The breakdown of school coexistence amidst violence and bullying in the educational ecosystem: A systematic review
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Abstract
School violence and bullying represent pervasive issues that disrupt the educational ecosystem and, consequently, its social harmony. This systematic review aims to analyze how scientific literature examines the breakdown of school coexistence resulting from violence and bullying among the various stakeholders within the educational environment. Methodologically, the study followed the PRISMA guidelines to analyze 25 scientific articles published between 2022 and 2026 in Latin America, Spain, and the United States. The findings were grouped into six a posteriori category: types of violence and bullying (accounting for 80% of the literature); stakeholders within the educational ecosystem; prevention and intervention; risk factors and causes; school coexistence and climate; and, finally, consequences, which emerged as the least scientifically explored category. These studies reveal a significant research disparity, as bullying and cyberbullying are extensively documented, whereas school coexistence accounts for only 20% of the corpus, often being addressed indirectly and without a defined strategic framework. Furthermore, critical gaps were identified concerning the limited follow-up evaluation of mediation effectiveness, the insufficient multidimensional articulation of risk factors, and the minimal involvement of families and caregivers. In conclusion, the fragmentation derived from the excessive typification of the problem and the conceptual scarcity of coexistence as a response model represent the primary fracture this study highlights, thereby establishing a foundation for future interdisciplinary lines of research
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