Consensus Research Lines: new methodological tool for investigative work
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research is to present one of the causes of low commitment in some educational entities, towards the lines of research determined for their investigative work, determining, after validating the questionnaires carried out, that the low commitment is due to the fact that they are imposed unilaterally. by specialists, without the participation of teachers and students, this finding has allowed the academic community to propose a new methodological tool to determine agreed lines of research based on the current experience of the Military School of Chorrillos "Coronel Francisco Bolognesi", which conceives a collaborative and joint work between specialists, teachers, and students. In addition to the bibliographic review in electronic databases, books, articles, theses and national and international university regulations and the institution, the perception of the students was analyzed through the application of questionnaires, previously validated, to 279 fourth-year cadets. The results of which show the ignorance of what a line of research is (46%), as well as the lack of advice to carry out their investigative work within a line of research (37%). A methodological tool based on the work agreed between specialists, teachers and students, will reduce demotivation and increase interest in research lines, for the benefit of research work and graduate work carried out by an educational entity.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
El contenido de los artículos es responsabilidad exclusiva de los autores.
Debe cumplir con los siguientes aspectos de la licencia CC BY NC ND :
- Atribución: debe otorgar el crédito correspondiente, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se realizó algún cambio. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de ninguna manera que sugiera que el licenciante lo respalda a usted o su uso.
- No comercial: el material no se puede utilizar con fines comerciales.
- Sin derivados: si remezcla, transforma o construye sobre el material, no puede distribuir el material modificado.
- Sin restricciones adicionales: No se pueden aplicar términos legales o medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros de hacer cualquier cosa que permita la licencia.
References
Agudelo, N. (2004). Las líneas de investigación y la formación de investigadores: una mirada desde la administración y sus procesos formativos.
Revista Electrónica de la Red de Investigación Educativa, 1 (1). file:///C:/Users/Usuario/Downloads/LasLneasdeInvestigacinNubiaAgudelo%20(1).pdf
Barrios, M. (1990). Criterios y Estrategias para la definición de líneas de investigación y prioridades para su desarrollo [taller]. Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Caracas, Venezuela.
Briceño M. y Chacín, M. (2001). Como generar líneas de investigación. Sugerencias prácticas para profesores y estudiantes. Decanato de Postgrado de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. https://pubhtml5.com/ehrm/fwar/basic
Cabrera, N. & Gomes, L. (2007, 5 de mayo). Programa para la formulación de líneas de investigación bajo el enfoque holístico en el IUTAJS. Educare. 11 (1). http://revistas.upel.digital/index.php/educare/article/view/76/67
Camacho, C. (2015, 16 de febrero). Líneas de Investigación. Universidad Latinoamericana y del Caribe. http://doctoradoulacyordis.blogspot.com/2015/02/lineas-de-investigacion_15.html
Castro, A. & Martina, M. (2002, diciembre). Predictores del rendimiento académico y militar de cadetes argentinos. Revista Anales de psicología, 18 (2), 247-259. https://core.ac.uk/download/pdf/234775272.pdf
Centro de Investigación Científica Tecnológica Antonio de Arévalo. https://www.unitecnar.edu.co/sites/default/files/cictar/lineas_proy_investigacion-1.pdf
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. (2019, 08 de julio). Resolución de Presidencia N° 115-2019-CONCYTEC-P. Por el cual se formaliza de la Guía Práctica para la Identificación, Categorización, priorización y Evaluación de las Líneas de Investigación. http://resoluciones.concytec.gob.pe/subidos/sintesis/RP-115-2019-CONCYTEC-P.pdf
Colmenares, A. (2012, 16 de junio). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, 3 (1), 102-115. file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-InvestigacionaccionParticipativa-4054232%20(1).pdf
Cucho, R. (2018, octubre). Competencias Investigativas en la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi”. Revista “El Investigador”, 5(1), 8-14.
Díaz, Y. (2019, noviembre). Práctica en las Líneas de Investigación y su Importancia para la Educación Universitaria. Revista Scientific, 4(14), 328-346. DOI https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2019.4.14.16.328-346
Ejército del Perú. (2019, 23 de setiembre). Resolución del Comando de Educación y Doctrina del Ejército. Por el cual aprueba la Directiva General de Funcionamiento del Sistema Educativo del Ejército.
Girón, M., (2013). La investigación - acción como aporte a la construcción de un currículo negociado. [Tesis de maestría, Pontifica Universidad Católica del Perú]. Repositorio Institucional PUCP. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/20.500.12404/4741
González, L. & Rasilla, M. (2011). Una Estrategia para el Aprendizaje de la Cultura Científica. Revista Formación Universitaria. 4(2), 15-26. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062011000200003
Hernández, U. (2010, 14 de octubre). Comentarios sobre la Investigación-Acción en Educación como paradigma de Investigación Científica [Documento de Discusión]. Grupo de Investigación GEC / Red de Investigación Educativa – ieRed Universidad del Cauca. file:///C:/Users/Usuario/Downloads/39499272-La-Investigacion-Accion-en-Educacion.pdf
Huerta, M., Penadillo, R. & Kaqui, M. (2017). Construcción del currículo universitario con enfoque por competencias Una experiencia participativa de 24 carreras profesionales de la UNASAM. Revista Iberoamericana de Educación, 74 (1), 83-105.
Hurtado, I. & Toro, J. (2005). Paradigmas y Métodos de investigación en tiempos de cambio. Episteme Consultores Asociados C.A. https://epinvestsite.files.wordpress.com/2017/09/paradigmas-libro.pdf
Ministerio de Defensa del Perú. (2017, 21 de noviembre). Resolución Ministerial N° 2081-2017 DE/VPD. Por el cual se aprueba la visión del Sistema Educativo del Sector defensa para el periodo 2017-2021.
Ministerio de Defensa del Perú. (2018, 7 de febrero). Resolución Ministerial N° 0165-2018 DE/SGE. Por el cual se aprueba el Sistema Educativo del Sector Defensa. https://www.gob.pe/institucion/mindef/normas-legales/30693-0165-2018-de-sg
Ministerio de Defensa del Perú. (2019, 30 de setiembre). Decreto Supremo N° 009-2019-DE. Por el cual se aprueba el Reglamento de las Escuelas e Institutos de Formación Profesional de las Fuerzas Armadas. https://www.gob.pe/institucion/mindef/normas-legales/307338-009-2019-de
Ministerio de Educación del Perú. (2003, 28 de julio). Ley N° 28044. Ley General de Educación. http://www.minedu.gob.pe/p/ley_general_de_educacion_28044.pdf
Ministerio de Educación del Perú. (2014, 3 de julio). Ley Nª 30220, Ley Universitaria. http://www.minedu.gob.pe/reforma-universitaria/pdf/ley_universitaria.pdf
Moreno, M. (2005). Potenciar la educación. Un currículum transversal de formación para la investigación. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 1 (3), 520-540. https://www.redalyc.org/pdf/551/55130152.pdf
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2013, diciembre). Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE 2011). Instituto de estadística de la UNESCO. http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/isced-2011-sp.pdf
Perdomo, G. (2011) ¿Por qué la investigación de los alumnos en el aula, es una valiosa herramienta didáctica? [monografía]. https://www.monografias.com/trabajos87/investigacion-alumnos-aula-valiosa-herramienta/investigacion-alumnos-aula-valiosa-herramienta.shtml#top
Paz, W. (2013, 21 de setiembre). Líneas de Investigación. Universidad Nacional del Altiplano [presentación de diapositivas]. Slideshare. https://es.slideshare.net/walterpazquispesantos/lneas-de-investigacin-26423245
Salas, Y. & Martínez, O. (2019). Práctica en las Líneas de Investigación y su Importancia para la Educación Universitaria. Revista Scientific. 4(14), 328-346. DOI: 10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2019.4.14.16.328-346
Universidad José Carlos Mariátegui. (2015). Áreas y Líneas de Investigación. Vice Rectorado de Investigación. https://www.ujcm.edu.pe/sites/default/files/field/archivos/noticias/principales/2016/01/areas_y_lineas_de_investigacion.pdf
Universidad San Martin de Porres. (2018). Reglamento de Investigación. Facultad de Ciencias Contables, Económicas y Financieras. p. 12. https://www.usmp.edu.pe/contabilidadyeconomia/index.php/reglamento-de-investigacion-del-instituto-de-investigacion
Yovera, G. (2019, 26 de agosto). Doctrina “Wiracocha” [sesión de conferencia]. Ciclo de conferencias del I Simposio Internacional “Doctrina Militar Terrestre, desafíos de la ciencia militar al 2034”. Lima, Perú. http://www.ejercito.mil.pe/index.php/prensa-ejercito/noticias/item/1780-conferencia-desarrollo-de-la-doctrina-wiracocha-en-el-. ejército-del-Perú