Project-based learning and formative research at a peruvian university, 2024
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Abstract
The research aimed to determine the relationship between formative research and project-based learning in ninth-semester industrial engineering students at a Peruvian university in 2024. The study employed a quantitative approach, a descriptive level, a correlational scope, a non-experimental design, and a hypothetico-deductive method. A non-probability sample of one hundred industrial engineering students was selected. Two questionnaires were administered as the data collection technique. Cronbach's alpha was used to assess the reliability of the instruments, yielding results of 0.890 and 0.829, respectively. Project-based learning and formative research demonstrated a significant relationship, with a moderately positive correlation coefficient (Rho = 0.506, p = 0.000), according to Spearman's rank correlation coefficient. For the planning, negotiation, and evaluation aspects, Spearman's correlation coefficients also revealed a moderately positive correlation (Rho = 0.505, p = 0.000; Rho = 0.561, p = 0.000; Rho = 0.461, p = 0.000), respectively. In conclusion, the pilot program recommended by the institution for formative research and project-based learning ensured that students at a Peruvian university received continuing education. Finally, project-based learning strengthened the systematization and coherence of the research process; thus, the objective was to foster innovative methods and projects with academics that generate opportunities for mutual learning
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