Innovación pedagógica para potenciar el desempeño docente en educación superior tecnológica
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Resumen
La presente revisión sistemática analiza las competencias y estrategias de innovación pedagógica que requiere el docente de educación superior tecnológica para un desempeño óptimo en la era digital. Se siguieron los lineamientos de la guía PRISMA 2020 en seis bases de datos (Scopus, Web of Science, Redalyc, SciELO, Science Direct y PubMed), lo que permitió identificar 86 registros y, tras un proceso de depuración, cribado y aplicación de criterios PICO, conformar un corpus final de 13 estudios empíricos publicados entre 2020 y 2026. Los hallazgos, sistematizados mediante una matriz de criterios ICO, muestran que la integración de tecnologías emergentes —inteligencia artificial, analítica de datos y entornos inmersivos— solo mejora el desempeño docente cuando se articula con una reestructuración didáctica sustentada en la práctica reflexiva y en modelos competenciales integrales, como TPACK y FLEXI-COMP. La evidencia indica que la aceptación tecnológica por sí sola ejerce un efecto reducido sobre el desempeño, mientras que la innovación en la enseñanza actúa como mediador central de ese impacto. Se concluye que las instituciones de educación superior tecnológica deben superar las brechas estructurales de acceso y formación, y promover una cultura de desarrollo profesional continuo que consolide al docente como diseñador de experiencias de aprendizaje y líder digital
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