Transparencia y rendición de cuentas en universidades públicas latinoamericanas: Una revisión bibliométrica
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
En América Latina y el presente estudio, las universidades públicas giran en torno a transparentar su gestión y rendir cuentas bajo reformas regulatorias y de una sociedad que reclama más información. Tomando como referencia la ODS 16, esta investigación analiza de qué manera se estructura y cómo cambia la literatura científica en torno a la transparencia y la rendición de cuentas en las universidades públicas latinoamericanas entre 2021 y 2026. Se optó por un diseño bibliométrico de carácter cuantitativo y retrospectivo, aplicado a 54 documentos seleccionados bajo criterios de inclusión y exclusión. Para el análisis se usaron indicadores de desempeño, redes de coautoría y co-ocurrencia de términos, todo ello procesado con programas especializados en bibliometría y análisis de redes. Los hallazgos revelan un crecimiento sostenido de la producción, concentrado en autores y grupos chilenos con el predominio de revistas iberoamericanas de ciencias sociales, y una estructura temática centrada en la gobernanza, el aseguramiento de la calidad y la modernización de la gestión. La transparencia y la rendición de cuentas en las universidades públicas operan como categorías transversales y aún en consolidación, con vacíos notorios en su medición comparada por lo cual se recomienda impulsar estudios empíricos en dicho contexto
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
El contenido de los articulos es de exclusiva responsabilidad de los autores.
Deberá cumplir con los siguentes aspectos de la Licencia CC BY NC ND :
- Atribución : Debe otorgar el crédito correspondiente, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se realizaron cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de ninguna manera que sugiera que el licenciante lo respalda a usted o su uso.
- No Comercial : No se puede utilizar el material con fines comerciales.
- Sin derivados : Si remezcla, transforma o construye sobre el material, no puede distribuir el material modificado.
- Sin restricciones adicionales : No se pueden aplicar términos legales o medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros de hacer cualquier cosa que permita la licencia.
Citas
Abello-Romero, J., Ganga-Contreras, F., Sáez, W., & Suárez-Amaya, W. (2025). Resultados de las universidades chilenas en los rankings internacionales sobre sostenibilidad. Revista De Ciencias Sociales, 31(4), 617–643. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.31876/rcs.v31i4.44894
Acosta-Silva, A., Ganga-Contreras, F., & Rama-Vitale, C. (2021). Gobernanza universitaria: Enfoques y alcances conceptuales. Revista Iberoamericana De Educacion Superior, 12(33). Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2021.33.854
Alarcón, M., & Brunner, J. (2024). Multi-governance in higher education: The case of Chile 2018-2023. Research in Education, 119(1), 97–118. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.1177/00345237241248535
Alarcón, M., & Brunner, J. (2026). Autonomía universitaria: un modelo analítico multinivel desde una perspectiva latinoamericana. Revista De Educación, 412(412), 71–94. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2025-412-735
Alarcón, M., & Dzimi?ska, M. (2023). Tensiones en la reforma del sistema de calidad de la educación superior en Chile. Revista Iberoamericana De Educacion Superior, 14(41), 94–112. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2023.41.1582
Anholon, R., Rampasso, I., Ávila, L., Sigahi, T., Moraes, G., Pavan Serafim, M., & Leal Filho, W. (2026). Guidelines to enhance stakeholder management in higher education institutions. International Journal of Sustainability in Higher Education, 27(2), 421–441. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.1108/IJSHE-02-2024-0153
Arruda, H., Silva, E., Lessa, M., Proença, D., & Bartholo, R. (2022). VOSviewer and Bibliometrix. Journal of the Medical Library Association, 110(3), 392–395. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.5195/jmla.2022.1434
Bautista, M., González, F., Martínez, L., Muñoz, P., & Prem, M. (2025). Dictatorship, Higher Education, and Social Mobility. Journal of Historical Political Economy, 4(4), 509–545. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.1561/115.00000083
Bellei, C., & Munoz, G. (2023). Models of regulation, education policies, and changes in the education system: a long-term analysis of the Chilean case. Journal of Educational Change, 24(1), 49–76. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.1007/s10833-021-09435-1
Bernasconi, A. (2025). Latin America: Weak academic freedom within strong university autonomy. Global Constitutionalism, 14(1), 96–117. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.1017/S204538172400011X
Brito, K., Vidal, J., & Zubiria, L. (2022). Gestión pública de la educación superior: realidad y retos. Revista Venezolana De Gerencia, 27(100), 1423-1442. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.52080/rvgluz.27.100.9
Brunner, J., & Alarcón, M. (2023). Evolución de la educación superior chilena desde la perspectiva del ecualizador de gobernanza. Education Policy Analysis Archives, 31. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.14507/epaa.31.8271
Brunner, J., & Alarcón, M. (2024). Academic Management in Chilean Universities: An Analysis from Academics’ Perspective. European Journal of Education, 59(4). Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.1111/ejed.12798
Camacho, C., Rodriguez, C., Randall, S., Caro, C., Palacios, J., Rodriguez, R., & Ayvar, B. (2023). Transparencia en las políticas públicas del sector educación: Una revisión sistemática. Revista de Climatología, 23, 4491–4500. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.59427/rcli/2023/v23cs.4491-4500
Chocobar, E., & Barreda, R. (2025). Estructuras metodológicas PICO y PRISMA 2020 en la elaboración de artículos de revisión sistemática: Lo que todo investigador debe conocer y dominar. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(1), 8525–8543. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.37811/CL_RCM.V9I1.16491
Churampi-Cangalaya, R., Inga-ávila, M., Huamán-Pérez, F., Peña-Rojas, A., Churampi-Cangalaya, J., & Ulloa-Ni-Nahuaman, J. (2023). Digital government, institutional development and public higher education. International Journal of Data and Network Science, 7(2), 865–872. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.5267/j.ijdns.2023.1.002
Dau, M., & Ruiz, J. (2022). Gobernanza educativa en América Latina ¿Autonomía con equidad? Perfiles Educativos, 44(178), 10–31. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2022.178.60596
Dávila, G., Silva-Peña, I., & González-García, G. (2025). Governance in Chilean Universities. A Documentary Study from a Social Justice Perspective. Revista Internacional de Educacion para la Justicia Social, 14(1). Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.15366/RIEJS2025.14.1.003
De la Cruz, J., Huiza, C., Rivera, F., Gomez, F., García, O., & Paco, W. (2024). Modernización de la Gestión Pública en la Calidad del Servicio: Caso de una Universidad Publica en el Perú. Comuni@ccion: Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo, 15(4), 286–297. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.33595/2226-1478.15.4.1178
Díaz, A. (2025). Institucionalidad pública y rendición de cuentas en el sector de las grandes cooperativas de Chile. Apuntes, 52(99), 73–105. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.21678/apuntes.99.2233
Donthu, N., Kumar, S., Mukherjee, D., Pandey, N., & Lim, W. (2021). How to conduct a bibliometric analysis: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 133, 285–296. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2021.04.070
Flores-Ramírez, R., López-Sánchez, T., & Rodríguez-Sánchez, J. (2025). Modelo de responsabilidad social universitaria para mejorar la imagen organizacional. Revista De Ciencias Sociales, 31(1), 395–408. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.31876/rcs.v31i1.43516
Gamarra, E. (2026). Gobernanza participativa y transparencia institucional como motores en América Latina: Una revisión de literatura. Revista Espacios, 47(2), 209–222. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.48082/ESPACIOS-A26V47N02R01
Ganga-Contreras, F., Abello Romero, J., Viancos-González, P., Sáez San Martin, W., & Andrade Ríos, L. (2024). Dimensiones de la evaluación de universidades según escalas de valoración: Percepción de los expertos latinoamericanos. European Public and Social Innovation Review, 9. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1679
Ganga-Contreras, F., Calderón, A., Sáez, W., & Wandercil, M. (2021). Evolución de las universidades chilenas en los rankings académicos nacionales. Revista Venezolana De Gerencia, 26(96), 1125–1153. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.52080/rvgluz.26.96.9
Ganga-Contreras, F., Suárez-Amaya, W., Valderrama-Hidalgo, C., & Salazar-Botello, C. (2022). Rankings universitarios e influencia en el desempeño: comparando perspectivas en Chile y Venezuela. Retos Ecuador, 12(24), 200–210. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.17163/ret.n24.2022.01
García-Estrella, C., & Delgado, J. (2025). Gobierno digital y gestión académica universitaria en América de 2010 al 2020. Bibliotecas, Anales de Investigacion, 21(1). Documento en línea. Disponible https://revistasbnjm.sld.cu/index.php/BAI/article/view/954
Gerón-Piñón, G., Solana-González, P., Trigueros-Preciado, S., & Pérez-González, D. (2021). Management indicators: their impact on Latin-American universities’ accreditation. Quality in Higher Education, 27(2), 184–205. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.1080/13538322.2021.1890318
González, R., & Zavala, J. (2026). Indicadores de confianza de la educación en modalidad híbrida en universidades públicas ecuatorianas. European Public and Social Innovation Review, 11. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2455
González, S., & Vásquez, J. (2024). Higher education and professional performance: gaps and opportunities for developing professional skills in marine biologist graduates. Journal of Biological Education, 58(5), 1481–1503. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.1080/00219266.2023.2255198
Guzmán, A., Barragán, S., Cala-Vitery, F., & Segovia-García, N. (2022). Deserción en la Educación Superior Rural: Análisis de Causas desde el Pensamiento Sistémico. Qualitative Research in Education, 11(2), 118–150. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.17583/qre.10048
Hernández-Fernández, J., Pérez-Durán, I., & Portugal-Celaya, B. (2021). Regulation and Quality Assurance Agencies of Higher Education in Mexico. Bulletin of Latin American Research, 40(4), 518–533. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.1111/blar.13241
King-Domínguez, A., Améstica-Rivas, L., Martínez, R., & Llinas-Audet, X. (2024). Impacto del gobierno corporativo en el rendimiento de las universidades latinoamericas. Revista De Gestao Social E Ambiental, 18(9). Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.24857/rgsa.v18n9-138
La Paz, A., Libaque, C., Armijos, J., & Valencia, B. (2023). Aspiraciones y compromisos de las universidades peruanas. Perfiles Latinoamericanos, 31(61). Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.18504/pl3161-008-2023
Labraña, J., & Brunner, J. (2022). Transformación de la educación superior latinoamericana y su impacto en la idea de la universidad del acceso de élite a la masificación y universalización del acceso. Perfiles Educativos, 44(176), 138–151. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.22201/IISUE.24486167E.2022.176.60539
Labraña, J., Puyol, F., Brunner, J., & Alarcón, M. (2024). Gerencialismo e identidades académicas en las universidades chilenas: Un estudio de caso. Pensamiento Educativo, 61(3). Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.7764/PEL.61.3.2024.4
Medina, L. (2023). The circulation of knowledge beyond the academia: On scholarly couplers at porous borders. Sociology Compass, 17(10). Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.1111/soc4.13119
Mego, M., Farroñan, R., Vásquez, E., & Rodriguez, V. (2023). New E-Government strategies in peruvian universities. Journal of Law and Sustainable Development, 11(2). Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.55908/SDGS.V11I2.703
Okoye, K., Hussein, H., Arrona-Palacios, A., Quintero, H., Ortega, L., Sanchez, A., Ortiz, E., Escamilla, J., & Hosseini, S. (2023). Impact of digital technologies upon teaching and learning in higher education in Latin America: an outlook on the reach, barriers, and bottlenecks. Education and Information Technologies, 28(2), 2291–2360. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.1007/s10639-022-11214-1
Page, M., McKenzie, J., Bossuyt, P., Boutron, I., Hoffmann, T., Mulrow, C., Shamseer, L., Tetzlaff, J., Akl, E., Brennan, S., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J., Hróbjartsson, A., Lalu, M., Li, T., Loder, E., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., McGuinness, L., Stewart, L., Thomas, J., Tricco, A., Welch, V., Whiting, P., Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Panchana-Cedeño, R., Bolaño Rodríguez, Y., Trujillo Reyna, Y., & Gorozabel-Chata, F. (2026). Theoretical Conception of University Management and Models of Technology and Knowledge Transfer. In Lecture Notes in Networks and Systems (T. 1499). Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.1007/978-3-031-96157-1_61
Paz-Maldonado, E., Silva-Peña, I., Carrasco-Mella, S., & Orozco, I. (2025). Caminando hacia universidades inclusivas en Honduras: Aportes desde las voces de estudiantes universitarios en condición de vulnerabilidad. Revista Fuentes, 27(2), 201–213. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2025.26155
Quevedo, W., Chapoñan, A., & Vicuña, M. (2026). Post-SUNEDU evolution: a national model of quality assurance driven by AI-based institutional monitoring. Frontiers in Education, 11. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1755178
Rodríguez, J., Espina, L., & Tuesta, J. (2026). Innovación universitaria y calidad de la gestión académica-administrativa en universidades públicas. Revista Venezolana De Gerencia, 31(15). Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.52080/rvgluz.31.e15.26
Rodriguez-Saavedra, M., Grundy López, R., Velazco, R., Gonzales, H., Pérez, A., Apaza, O., Pajuelo, J., Pozo González, R., Cuentas Galindo, I., Campos Ascuña, L., Gonzales, A., & López, J. (2026). Political Science and Governance: Citizen Participation and Rebuilding Trust in the State. Social Sciences, 15(1). Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.3390/socsci15010001
Ros-Medina, J., Terán, D., & Ruvalcaba-Gómez, E. (2024). Desafíos y herramientas de evaluación para la apertura universitaria. Propuesta del Índice de Transparencia de las Universidades (INTULAT). Revista Espanola De La Transparencia, (20), 267–291. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.51915/ret.325
Rubio-Rodríguez, G., Flórez Guzmán, M., Rodríguez Barrero, M., Mejía Herrera, E., Cardoso, E., & Flórez Guzmán, L. (2024). Internal university social responsibility policies and their impact on administrative personnel. Journal of Infrastructure Policy and Development, 8(6). Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.24294/jipd.v8i6.3770
Ruidias, R., Nunes, B., Manrique, R., & Siqueira, S. (2025). Assessing Data Landscapes for Quality Education in Latin America: A FAIRness Perspective on Brazil, Colombia, and Peru. Journal of Learning Analytics, 12(2), 175–195. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.18608/jla.2025.8441
Sánchez, A., & Murillo, A. (2021). Enfoques metodológicos en la investigación histórica: cuantitativa, cualitativa y comparativa. Debates por la historia, 9(2), 147–181. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.54167/DEBATES-POR-LA-HISTORIA.V9I2.792
Singh, V., Singh, P., Karmakar, M., Leta, J., & Mayr, P. (2021). The journal coverage of Web of Science, Scopus and Dimensions: A comparative analysis. Scientometrics, 126(6), 5113–5142. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.1007/s11192-021-03948-5
Socola, M., Gonzales, J., Infante, E., Chiroque, N., & Jiménez, P. (2026). Transparencia, participación estudiantil y rendición de cuentas: un análisis de la gobernanza universitaria en una universidad del norte del perú. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 7(1). Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.56712/latam.v7i1.5301
Soto-Montoya, M. (2021). Mecanismos de articulación de las universidades con el estado-regulador, los mercados y la sociedad civil para asegurar la calidad de la educación superior. Formacion Universitaria, 14(6), 119–134. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.4067/S0718-50062021000600119
Suárez-Amaya, W., Ganga-Contreras, F., Alarcón-Henríquez, N., & Abello-Romero, J. (2024). Tendencias del liderazgo en instituciones de educación superior. Una revisión bibliométrica. Revista De Ciencias Sociales, 30(2), 45–64. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.31876/rcs.v30i2.41908
Tavara, J. (2021). Governance and Regulation of the Peruvian University System: Overcoming Reform Resistance through Quality Assurance Policies. Bulletin of Latin American Research, 40(4), 501–517. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.1111/blar.13139
Vazquez, L., & Mancilla, C. (2025). The Evolving Landscape of Internationalization of Higher Education in Latin America and the Caribbean: A Decade of Bibliometric Evidence. Sage Open, 15(4). Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.1177/21582440251387053
Yáñez, B. (2026). Percepciones ciudadanas sobre corrupción en Chile 2020-2024. Un análisis de la “Consulta Ciudadana Anticorrupción”. Revista Chilena De Derecho Y Ciencia Politica, 17(1), 1–37. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.7770/rchdcp-v17n1-art463
Zúñiga, L., Sallo, V., Trujillo, P., & Mendoza, J. (2026). Gobierno digital en el sector educativo: avances, desafíos y perspectivas desde una revisión sistemática. Revista InveCom / ISSN en línea: 2739-0063, 6(1), 1–12. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.5281/ZENODO.15400351