Competencia léxica y su incidencia en la escritura académica de estudiantes de educación básica
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Resumen
El presente artículo analiza la incidencia de la competencia léxica en el desarrollo de la escritura académica de estudiantes de educación básica, específicamente en el nivel de Básica Media. A través de un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental de corte transversal y alcance correlacional, se evaluó a una muestra de 65 estudiantes utilizando instrumentos validados para medir tanto su nivel de competencia léxica como la calidad de su producción escrita. Los resultados evidencian una correlación positiva significativa (r = 0.72, p < 0.01) entre la riqueza del vocabulario y la cohesión, coherencia y adecuación de los textos académicos producidos. Se identificó que las principales dificultades en la escritura radican en el uso reiterativo de términos básicos, la falta de conectores lógicos adecuados y la imprecisión semántica, lo que limita la claridad del mensaje. Se concluye que el fortalecimiento intencionado de la competencia léxica a través de estrategias didácticas activas es fundamental para mejorar el desempeño académico y las habilidades comunicativas de los estudiantes, preparando las bases para niveles educativos superiores
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