Strategies for developing quantity problem-solving competency: A review of the literature
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This review article aims to describe and analyze the documents that address strategies to develop the quantity problem-solving competence, in accordance with the directives of the Ministry of Education, Peru (MINEDU). The methodology was carried out an exhaustive search was carried out in databases published from 2016 to 2024. A total of 80 sources of information from academic repositories were collected, of which 13 were selected that were especially focused on the quantity problem-solving competence. The review was carried out with a qualitative approach, a data collection form and a table were used to organize the selected articles. In the results the findings indicate that there is little research focused on the strategies of the quantity problem-solving competence. Most of the publications that were reviewed are focused on other mathematical competences, a situation that highlights a gap in research in this field. And as conclusions to encourage further research on quantity problem-solving skills and their associated dimensions, in order to deepen the understanding and application of this skill in the educational environment
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
El contenido de los artículos es responsabilidad exclusiva de los autores.
Debe cumplir con los siguientes aspectos de la licencia CC BY NC ND :
- Atribución: debe otorgar el crédito correspondiente, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se realizó algún cambio. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de ninguna manera que sugiera que el licenciante lo respalda a usted o su uso.
- No comercial: el material no se puede utilizar con fines comerciales.
- Sin derivados: si remezcla, transforma o construye sobre el material, no puede distribuir el material modificado.
- Sin restricciones adicionales: No se pueden aplicar términos legales o medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros de hacer cualquier cosa que permita la licencia.
References
Alvarado, P. (2023). Resolución de problemas matemáticos mediados por la comprensión lectora. Revista de Investigaciones de la Universidad Le Cordon Bleu, volumen (1), páginas, 104-116. Documento en línea. Disponible. https://doi.org/10.36955/RIULCB.2023v10n1.010
Anampi, B. E, y Atapaucar; F. (2023). Estrategia didáctica en el desarrollo de la competencia resolución de problemas de cantidad en estudiantes de tercero de secundaria. Lima. Revista Gobernanza, volumen (6), páginas, 329-360. Documento en línea. Disponible. https://doi.org/10.47865/igob.vol6.n23.2023.299
Calderón, K. J. (2024). El juego de ajedrez y la capacidad de resolución de problemas matemáticos en estudiantes del tercer grado de secundaria de la institución JGB – La Oroya. (Tesis de grado, Universidad Nacional del Centro del Perú). Documento en línea. Disponible. https://repositorio.uncp.edu.pe/handle/20.500.12894/11033
Cruzado Saldaña, J. J. (2022). La evaluación formativa en la educación. Comuni@cción, 13(2), 149-160. Documento en línea. Disponible. https://doi.org/10.33595/2226-1478.13.2.672
Cuenca, R.; Reátegui, L. (2016). La (incumplida) promesa universitaria. Lima: IEP. (Documento de Trabajo, 230. Serie Educación, 11).
Cueva, J. (2023). Gamificación: un recurso que promueve las habilidades matemáticas en la educación peruana. Revista Tecnológica-Educativa Docentes, volumen (2), páginas, 209-221. Documento en línea. Disponible. https://doi.org/10.37843/rted.v16i2.397
García, O. M., y Medina, C. J. (2023). Eficacia del método heurístico en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de educación básica regular. Hacedor - AIAPÆC, volumen (1), páginas, 73-83. Documento en línea. Disponible. https://doi.org/10.26495/rch.v7i1.2422
Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje (ENLA). (2023). Resultados de aprendizaje. Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje de Estudiantes. Documento en línea. Disponible. http://umc.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2024/05/Presentacion_de_logros_de_aprendizaje_ENLA_2023.pdf
Fernández, J. V., García, G. M., Olivera, H. P., Gómez, A. C., Morales, E. A. M., & Solano, A. P. (2017). Development of research skills from problem solving. Mathematics and nutritional state of students. Revista Lasallista de Investigación, 14(1), 162-169. Scopus. Documento en línea. Disponible. https://doi.org/10.22507/rli.v14n1a14
Ferreira, F., & Henriques-Coelho, T. (2016). Problem based learning: Impact on the development of critical thinking. Revista Lusofona de Educacao, 32(32), 123-137. Scopus.
González, A., & Arnal-Bailera, A. (2021). Prospective teachers’ difficulties in integrating technology into problem solving and teaching on rational numbers. Acta Scientiae, 23(2), 162-182. Scopus. Documento en línea. Disponible. https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.6237
López, C. F., y Huatuco, D. J. S. (2024). El Álbum-Mátic en la estrategia de Pólya para desarrollar habilidades matemáticas. Cuadernos de Investigación Educativa, volumen (2), páginas, 1-21. Documento en línea. Disponible. https://doi.org/10.18861/cied.2024.15.2.3718
Llerena, J. M., Romero, A. A., y Chauca, F. A. (2023). Estrategias metacognitivas y la resolución de problemas en el área de matemática de los alumnos de educación secundaria del colegio miguel de cervantes. Puente piedra. Lima. IGOBERNANZA, volumen (6), páginas, 770–795. Documento en línea. Disponible. https://doi.org/10.47865/igob.vol6.n22.2023.275
Marín, F., Niebles, M., Sarmiento, M., & Valbuena, S. (2017). Mediation of the technologies of the information in the understanding reading for the resolution of problems arithmetic of statement verbal. Espacios, 38(20). Scopus.
Mateus-Nieves, E., & Díaz, H. R. D. (2021). Development of mathematical thinking skill from the formulation and resolution of verbal arithmetic problems. Acta Scientiae, 23(1), 30-52. Scopus. Documento en línea. Disponible. https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.5845
Mendoza, A. B. (2024). El juego como recurso para el desarrollo de competencias matemáticas. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, volumen (8), páginas, 145 – 152. Documento en línea. Disponible. https://revistahorizontes.org/index.php/revistahorizontes/article/view/1310
Ministerio de Educación del Perú. (2024). El Perú en PISA 2022. Informe nacional de resultados. Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes. Documento en línea. Disponible. http://umc.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2024/04/Reporte_de_resultados_PISA_2022_Per%C3%BA.pdf
MINEDU. (2014). Rutas del Aprendizaje. Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes. III Ciclo Área Curricular Matemática. Lima Perú.
Pinzón, D. F., González, M. R., & González Palacio, E. V. (2023). Algorithmic Thinking as A Didactic Strategy for the Development of Problem-Solving Skills in the Context of Basic Secondary Education. Revista de Educación a Distancia, 23(73). Scopus. Documento en línea. Disponible. https://doi.org/10.6018/RED.542111
Polo-Blanco, I., Martínez Romillo, M. C., & Goñi-Cervera, J. (2020). Mathematical performance by students with autism spectrum disorders when solving equal group problems. Revista de Investigación en Educación, 18(3), 345-355. Scopus. Documento en línea. Disponible. https://doi.org/10.35869
Velázquez, M. E., y Goñi, F. F. (2024). Modelo de estrategia metacognitiva para el desarrollo de la resolución de problemas matemáticos. Páginas de educación, volumen (1), páginas, 1-23. Documento en línea. Disponible. https://doi.org/10.22235/pe.v17i1.3313
Yupanqui, Y. N. (2023). Estrategias didácticas para la resolución de problemas matemáticos en alumnos de educación básica regular. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencia de la Educación, volumen (7), páginas, 1903 – 1916. Documento en línea. Disponible. https://revistahorizontes.org/index.php/revistahorizontes/article/view/1140