Validez y pertinencia de la evaluación socioemocional en proyectos formativos: Evidencia desde una revisión sistemática
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Resumen
La evaluación de las competencias socioemocionales en contextos educativos mediados por proyectos formativos constituye un desafío relevante para la investigación pedagógica, debido a la necesidad de contar con instrumentos válidos, confiables y pertinentes para valorar aprendizajes que trascienden el rendimiento académico tradicional. Esta problemática adquiere especial importancia en escenarios donde el aprendizaje basado en proyectos, problemas, diseño y metodologías activas promueve habilidades como la colaboración, la autorregulación, la perseverancia, la reflexión y la responsabilidad compartida. El objetivo del artículo fue analizar los instrumentos y estrategias de medición empleados en la evaluación de competencias socioemocionales desarrolladas mediante proyectos formativos, determinando su validez y pertinencia contextual. Se desarrolló un artículo de revisión sistemática, mediante la selección, análisis y clasificación de estudios empíricos y complementarios relacionados con proyectos formativos y evaluación socioemocional en distintos niveles educativos. Los estudios fueron organizados según su grado de inclusión, tipo de instrumento, marco teórico, evidencia psicométrica y adecuación al contexto educativo. Los resultados evidencian una alta heterogeneidad metodológica: algunos estudios emplean escalas validadas, medidas SEL y diseños experimentales, mientras que otros utilizan rúbricas, entrevistas, observaciones, diarios reflexivos y evaluación de productos de proyecto. Se identificó que los instrumentos más sólidos son aquellos que articulan claramente las competencias evaluadas con el modelo pedagógico y el contexto de aplicación. Se concluye que la evaluación de competencias socioemocionales en proyectos formativos requiere modelos integrados que combinen evidencia psicométrica, evaluación formativa y análisis contextual, a fin de valorar de manera rigurosa aprendizajes complejos, situados y socialmente relevantes
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