Discriminación racial y competencias emocionales en estudiantes universitarios
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Resumen
La presente investigación, desarrollada en una universidad de Ica, Perú, profundiza en la compleja relación entre la discriminación racial y las competencias emocionales de los estudiantes universitarios. Partiendo de la Teoría Crítica de la Raza y el modelo de competencias emocionales de Bisquerra, este estudio analiza cómo el racismo estructural impacta el bienestar y desarrollo integral de los jóvenes. Mediante un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental correlacional, se aplicaron cuestionarios a una muestra de 104 estudiantes. Los resultados revelan que un 35.6% de los alumnos manifiesta altos niveles de discriminación, con un predominio de sesgos ideológicos y estereotipos. A su vez, la mayoría de los estudiantes se ubica en niveles moderados de competencias emocionales, con debilidades en la conciencia y autonomía emocional. El análisis estadístico confirma una correlación inversa y significativa: a mayor discriminación racial, menores son las competencias emocionales. Se concluye que la conducta discriminatoria se asocia a una deficiente gestión emocional, subrayando la necesidad de fortalecer el Aprendizaje Social y Emocional (SEL) para construir una cultura de equidad y respeto en la educación superior.
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