Evaluación del aprendizaje matemático en estudiantes con Discalculia de secundaria: Una revisión sistemática de literatura
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
La evaluación del aprendizaje matemático representó un desafío crítico en la educación secundaria, especialmente ante la incidencia de la discalculia, trastorno que dificultó el manejo numérico y afectó el rendimiento académico integral. Esta investigación analizó el impacto de las estrategias de evaluación y el uso de recursos pedagógicos en estudiantes con dicha condición. El objetivo general consistió en examinar la producción científica de los últimos cinco años sobre la evaluación del aprendizaje matemático y la discalculia para identificar prácticas inclusivas eficaces. La metodología se fundamentó en una revisión sistemática de la literatura con enfoque cualitativo y nivel descriptivo, bajo el protocolo PRISMA, que permitió la selección de 39 artículos de bases de datos como Scopus, SciELO y Dialnet. Los resultados demostraron que los métodos tradicionales de evaluación cronometrada resultaron insuficientes, mientras que el uso de herramientas tecnológicas y recursos lúdicos facilitó una medición más precisa del progreso cognitivo. Se identificó además que el soporte emocional y la formación docente fueron determinantes para reducir la frustración del alumnado. Se concluyó que una evaluación multidimensional y adaptada a las necesidades individuales garantizó no solo la mejora en las destrezas aritméticas, sino también una mayor motivación y éxito en la trayectoria escolar de los estudiantes con discalculia
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
El contenido de los articulos es de exclusiva responsabilidad de los autores.
Deberá cumplir con los siguentes aspectos de la Licencia CC BY NC ND :
- Atribución : Debe otorgar el crédito correspondiente, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se realizaron cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de ninguna manera que sugiera que el licenciante lo respalda a usted o su uso.
- No Comercial : No se puede utilizar el material con fines comerciales.
- Sin derivados : Si remezcla, transforma o construye sobre el material, no puede distribuir el material modificado.
- Sin restricciones adicionales : No se pueden aplicar términos legales o medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros de hacer cualquier cosa que permita la licencia.
Citas
Alvarado, J., Ramírez, A., Tripp, C., Martínez, Y., & Álvarez, I. N. (2023). Inteligencia de negocios en américa latina: una revisión sistemática de literatura. Revista De Investigación En Tecnologías De La Información, 11(24), 76–89. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.36825/RITI.11.24.007
Álvarez, Y. (2021). Discalculia y aprendizaje del cálculo: análisis de propuestas didácticas para educación rural. Universidad Francisco de Paula Santander. Documento en línea. Disponible https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/7679
Aquino, L. (2022). Características del diseño de instrumento más eficiente en la evaluación del aprendizaje. Academo Asunción, Epub June, 9(1), 1-10. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.30545/academo.2022.ene-jun.1
Árizaga, A. G., & Román, J. F. (2021). La discalculia en alumnos de la educación básica. Sociedad & Tecnología, 4(3), 432–446. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.51247/st.v4i3.147
Benedicto, P., & Rodríguez, S. (2019). Discalculia: manifestaciones clínicas, evaluación y diagnóstico. Perspectivas actuales de intervención educativa. Relieve. Revista electrónica de investigación y evaluación educativa, 25(1), 1-19. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.7203/relieve.25.1.10125
Benítez, D., Morocho, C. R., & Luna, E. (2023). Estrategias neuro didácticas para fortalecer el rendimiento académico de los estudiantes con discalculia. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 4(3), 1040–1050. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.56712/latam.v4i3.1129
Brum, E., & Lara, I. C. (2020). Discalculia do Desenvolvimento: um mapeamento sobre intervenções pedagógicas e psicopedagógicas. Práxis Educativa, 15(26), e-2013155. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.15
Castro, A. S. (2021). Discalculia y déficit en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes del Ciclo IV EBR. San Juan de Lurigancho, 6(1), 1-14. Documento en línea. Disponible https://hdl.handle.net/20.500.12692/69186
Cedeño, K. N., Bravo, M. N., Pico, G. C., & Hidalgo, E. M. (2023). Herramientas de abordaje de la discalculia en un contexto familiar. Dominio de las Ciencias, 9(1), 2945-2962. Documento en línea. Disponible https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/3301
Cely, M. V., & Quiñones, A. (2022). Revisión sistemática de las características de evaluación curricular en programas académicos de pregrado a través del método PRISMA-NMA. Revista Electrónica Calidad En La Educación Superior, 13(2), 150 - 174. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.22458/caes.v13i2.4415
Crespo, I. (2024). Dificultades matemáticas en niños y adolescentes, con discalculia, dislexia y/o TDAH: un estudio descriptivo transversal desde un enfoque logopédico. Universidad de Cantabria. Documento en línea. Disponible https://hdl.handle.net/10902/34202
Del Río, M., Susperreguy, M., Salinas, V., Córdova, K., & Marín, A. (2022). El aprendizaje matemático en el hogar durante la pandemia de covid-19 desde la perspectiva de las madres: diferentes escenarios de acuerdo con él. Revista Calidad en la Educación, 57(2), 199-230. Documento en línea. Disponible http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-45652022000200199&lng=es&tlng=es
Delgado, C. J., Martínez, L. D., & Lagares, J. D. (2021). Desarrollo de un software educativo para dar soporte al proceso de enseñanza y aprendizaje para dislexia y discalculia. Proyectos finales Pregrado en Ingeniería de Sistemas y Computación, Universidad del Norte. Documento en línea. Disponible http://hdl.handle.net/10584/9893
Espina, E., Marbán, J. M., & Maroto, A. (2022). A retrospective look at the research on dyscalculia from a bibliometric approach1 Una mirada retrospectiva a la investigación en discalculia desde una aproximación bibliométrica. Revista de Educación, 2(1), 396 - 411. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2022-396-535
Espina, E., Prieto, J. M., & Sáez, A. M. (2021). Recursos tecnológicos para la intervención temprana en casos de discalculia. Investigación en Educación Matemática XXIV, 3(1), 245-252. Documento en línea. Disponible https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8439002
Fonseca, F., & López, P. (2021). Desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje y el tratamiento al cálculo aritmético en escolares con discalculia. EduSol, 21(76), 100-115. Documento en línea. Disponible http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-80912021000300100&lng=es&tlng=es.
Gómez, A. B., & Moya, M. E. (2019). La discalculia y el aprendizaje de las matemáticas. Atlante Cuadernos de Educación y Desarrollo. Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Documento en línea. Disponible https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/08/discalculia-aprendizaje-matematicas.html
González, Y. (2020). Reeducando matemáticamente desde la discalculia: un estudio de caso. Grado en Educación Primaria, Universidad de Valladolid. Documento en línea. Disponible https://uvadoc.uva.es/handle/10324/42957
Hernández, J. A. (2021). Una revisión sistemática sobre la relación entre ansiedad matemática y discalculia. Universidad de la Laguna. Documento en línea. Disponible http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/24630
Lara, C. M. (2020). Discalculia do Desenvolvimento: alguns estudos sobre definições diagnósticos e intervenções pedagógicas. Revista Científica Redalyc, 7(17), 235–253. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.23864/cpp.v7i17.839
Laz, V. F., & Cedeño, F. O. (2021). Estrategia de enseñanza de la matemática para estudiantes con trastornos de Discalculia. Dominio De Las Ciencias, 7(1), 593–611. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.23857/dc.v7i1.1663
Lengua, C., Acosta, D., García, M., & Ruiz, R. (2022). Pensamiento computacional: programación y robótica para reducir la discalculia. RISTI: Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, 5(1), 282-295. Documento en línea. Disponible https://www.proquest.com/openview/c91b4c2e4a4803571c22efacfe7a767d/1?pq-origsite=gscholar&cbl=1006393
Madinabeitia, S. (2021). Evaluación dinámica en la enseñanza y aprendizaje de ELE. Universidad de Navarra. Documento en línea. Disponible https://dadun.unav.edu/entities/publication/626439dd-26ab-4408-a8b8-aec3be482adf
Martínez, A., Rodríguez, J. M., & García, B. (2023). Evaluación del impacto de los sistemas de acreditación de educación superior en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación, 22(1), 45–64. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.15366/reice2024.22.1.003
Martos, A. J. (2022). La Discalculia. Universidad de Jaén. Psicología. CREA: Colección de Recursos Educativos Abiertos. Documento en línea. Disponible https://crea.ujaen.es/handle/10953.1/17337
Muñoz, D., & Díaz, L. S. (2022). Propuesta didáctica de un EVA para la enseñanza de los números racionales a estudiantes con discalculia, en una Aula Hospitalaria. Revista EDUCARE - UPEL-IPB Segunda Nueva Etapa 2.0, 26(3), 344–365. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i3.1806
Ortiz, O. R., Núñez, O., Candía, R., Nájera, R. J., Valenzuela, F., & Santos, G. (2023). Teaching Games for Understanding (TGfU) un método de enseñanza comprensiva en educación física: Revisión Sistemática. Retos, 48(5), 374–379. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.47197/retos.v48.97137
Pedroza, L. A. (2023). Estrategia pedagógica como alternativa de aprendizaje para aportar al manejo de la discalculia en estudiantes de tercer grado. Maestría en Educación Inclusiva e Intercultural, Universidad del Bosque. Documento en línea. Disponible https://hdl.handle.net/20.500.12495/11023
Ramón, I. F., Valle, M. E., Costa, C., & Idrobo, M. A. (2023). La importancia del material didáctico como medio para trabajar la discalculia. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 7368-7380. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.5887
Reigosa, V., Castro, C. D., Estévez, N., Santos, E., Torres, R., Mosquera, R., & Valdés, M. (2020). Numerical skills and dyscalculia. From basic research to practice in Cuba. Studies in Psychology, 41(2), 373 - 403. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.1080/02109395.2020.1749502
Reyes, J. E., & Marcano, P. G. (2023). Actividades lúdicas y rendimiento académico en los estudiantes con discalculia: Leisure activities and academic performance in students with dyscalculia. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 4(6), 1019 – 1035. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.56712/latam.v4i6.1503
Ruiz, M. F., Escobar, S. A., Vilatuña, M. D., Hernández, C. L., & Eras, V. C. (2024). Intervenciones educativas para mejorar el rendimiento en matemáticas de estudiantes con discalculia en bachillerato: Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 5(5), 5109 – 5140. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2962
Sánchez, D. (2022). Revisión sistemática: perfil cognitivo de dislexia y discalculia comórbidas. Aula Abierta, 51(2), 201–210. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.17811/rifie.51.2.2022.201-210
Sobreira, A. A., Barbosa, A. M., Souza, A. C., Castilho, C. M., Santos, D., & Ferreira, E. M. (2021). Discapacidades del aprendizaje: una revisión de la literatura sobre disgrafía y discalculia. Research, Society and Development, 10(2), e15510212564. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.33448/rsd-v10i2.12564
Sosa, M. A. (2023). Estrategias de enseñanza para los estudiantes con discalculia en las escuelas secundarias. Universidad Abierta Interamericana. Documento en línea. Disponible https://repositorio.uai.edu.ar/handle/123456789/1912
Suárez, N. (2022). Aproximación teórica para la didáctica de la matemática en el abordaje de la discalculia en educación primaria. Tesis de Grado de Doctor en Educación, Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Documento en línea. Disponible https://espacio.digital.upel.edu.ve/index.php/TD/article/view/192
Tamayo, F. F., Tamayo, P. Á., & Martínez, M. M. (2019). La discalculia un trastorno específico del aprendizaje de la matemática. Roca: Revista Científico-Educaciones de la provincia de Granma, 15(1), 212-224. Documento en línea. Disponible https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6840450
Veloz, E. K. (2020). La evaluación del desarrollo de las habilidades cognitivas en los niños con dificultades de aprendizaje. Universidad Litoral de Guayaquil. Documento en línea. Disponible http://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/3865