The use of technology through virtual teaching in the educational environment in latin america
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Abstract
Technological advancement and digital culture drove new possibilities for educational systems; however, the transition toward virtuality evidenced significant challenges in pedagogical integration and the access gap in Latin America. The research analyzed the impact of technology use and virtual teaching in the educational environment to determine its effectiveness in the development of pedagogical competencies. The study was based on a systematic literature review with a qualitative approach and descriptive level, under the PRISMA protocol, which allowed the selection and analysis of 46 scientific articles published between 2019 and 2024 in databases such as Scopus, SciELO, and Dialnet. The results demonstrated that technology enhanced independent learning, critical reasoning, and group collaboration, although digital literacy for teachers and technological infrastructure were identified as critical factors for the success of the model. It was found that tools such as artificial intelligence and mobile educational resources personalized the student experience and provided flexibility to training processes. It was concluded that virtual teaching revolutionized access to information and school dynamics, for which reason it was imperative that institutions fostered a sense of community and guaranteed continuous training so that digital transformation was inclusive and effective for all actors in the educational system
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