Teacher performance in the teaching of mathematics: A systematic review
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The teaching of mathematics is one of the most pressing concerns in Peru, since it is one of the determining factors of the learning achievements of students in regular basic education (RBE) secondary school. This article presents a systematic review of the literature regarding the teaching strategies used by teachers to teach mathematics and achieve the development of mathematical skills in students at the RBE secondary level, as proposed by the National Basic Education Curriculum (CNEB). To do so, the following questions have been analyzed: What are the most effective strategies to improve the performance of mathematics teachers in the classroom? What are the factors that affect the performance of mathematics teachers? What are the challenges that teachers face in the teaching-learning process in the classroom? Likewise, the literature analysis has been carried out by applying the PRISMA method, which constitutes a systematic and rigorous process to carry out the selection of literature. 30 articles selected from academic databases such as Scopus, Web of Science, SciELO and Dialnet have been analyzed, using Boolean exclusion and inclusion operators for an exhaustive search. Thus, the results found emphasize the importance of the teacher having a disciplinary mastery of the area, as well as expertise in the application of teaching strategies that allow better achievements in student learning. The most common strategies include collaborative work, the use of Information and Communication Technologies, the use of mathematical software and the design of tasks with high cognitive demand to develop higher-order skills. On the other hand, challenges have been identified such as the reluctance of some mathematics teachers to change, the lack of knowledge of strategies for the development of mathematical skills in students and the need to have an optimal management of technological resources to develop more motivating and interesting sessions for students. Therefore, it is urgent to develop programs to strengthen teaching skills to guarantee a quality education that allows students to achieve the graduation profile provided for in the CNEB
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
El contenido de los artículos es responsabilidad exclusiva de los autores.
Debe cumplir con los siguientes aspectos de la licencia CC BY NC ND :
- Atribución: debe otorgar el crédito correspondiente, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se realizó algún cambio. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de ninguna manera que sugiera que el licenciante lo respalda a usted o su uso.
- No comercial: el material no se puede utilizar con fines comerciales.
- Sin derivados: si remezcla, transforma o construye sobre el material, no puede distribuir el material modificado.
- Sin restricciones adicionales: No se pueden aplicar términos legales o medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros de hacer cualquier cosa que permita la licencia.
References
Baldeón De la Cruz, M. D., Holguin Álvarez, J. & Villa Córdova, G. M. (2020). Provocación por desafíos: Experiencia optimizadora del abordaje de tareas matemáticas con alta demanda cognitiva. Revista Electrónica Educare, 24(3), 179-207. Documento en línea. Disponible https://dx.doi.org/10.15359/ree.24-3.9
Bautista-Quispe, J. A., Estrada A., E. G; Yana S., M., Callata G., Z. E., Arce C., R. R., Velazco R., B., Sillo S., J., Medina A., V. R. (2023). Monitoring, Support and Inter-Learning in Teaching Performance in Basic Education of the Area of Mathematics. A Case Study in Puno. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research. Volumen 22, Issue 5, May 2023, Pages 479-492. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.26803/ijlter.22.5.24.
Berrocal Ordaya, C. & Palomino Rivera, A.A. (2022). Capacidad de resolución de problemas matemáticos y su relación con las estrategias de enseñanza en estudiantes del primer grado de secundaria. Educación matemática, 34(2), 275-288. Epub 10 de marzo de 2023. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.24844/em3402.10
Cambo Aguaiza, J. (2023). El método lúdico como estrategia determinante para el aprendizaje de ecuaciones e inecuaciones. Revista Científica UISRAEL, 10(1), 115-129. Epub 10 de abril de 2023. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.35290/rcui.v10n1.2023.692
Castro Morales, M. L. G. (2020). El aula invertida como estrategia metodológica en la enseñanza de la matemática. HOLOPRAXIS, 4(1), 042–052. Documento en línea. Disponible https://revista.uniandes.edu.ec/ojs/index.php/holopraxis/article/view/3069
Cázares Balderas, M. D. J., & Páez, D. A. (2023). Práctica docente y metacognición en bachillerato para favorecer el aprendizaje de las matemáticas. Revista electrónica de investigación educativa, 25.
Consejo Nacional de Educación. (2020). Proyecto Educativo Nacional PEN 2036: El reto de la ciudadanía plena. Lima. Documento en línea. Disponible https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/6910
Díaz Reyes, J. (2024). Aportes de la teoría sociocultural de Vygotsky en la práctica docente y al modelo pedagógico dialogante del colegio Nuestra Señora del Rosario San Cipriano. Universidad Santo Tomás. Documento en línea. Disponible https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/54703/2024jaimediaz.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Gil, Y. R. Á., & Riascos, O. O. V. (2021). La evaluación de las competencias matemáticas abordada desde lineamientos socio formativos basados en las evidencias. Boletín Redipe, 10(4), 144-170.
Gobierno Regional Piura. (2022). Proyecto Regional Piura al 2036. Lima, Perú. Documento en línea. Disponible https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/5914773/5245547-proyecto-educativo-regional-piura-al-2036.pdf?v=1708638863
Gómez Rojas, T. (2023). Acompañamiento pedagógico para la mejora de la práctica del docente peruano: una revisión sistemática. Revista de Investigación, 46(109). Documento en línea. Disponible https://www.researchgate.net/publication/372239761_Acompanamiento_pedagogico_para_la_mejora_de_la_practica_del_docente_peruano_una_revision_sistematica
Ipushima Ochavano, D., Sánchez Peña, H., Solís Trujillo, B.P. (2022). Desarrollo de competencias matemáticas en tiempos de virtualidad. Horizontes Revista de Investigación de Ciencias Educativa. [online]. 2022, vol.6, n.26, pp.1877-1890. Epub 23-Nov-2022. ISSN 2616-7964. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i26.458.
Japón Macas, A. G., Godoy Chauca, V. C., Criollo Portilla, G. M. & Martínez Isaac, R. (2024). Estrategias lúdicas para desarrollar habilidades de cálculo mental en los estudiantes de Básica Media. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores. 12(1). Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.46377/dilemas.v12i1.4269
Lasso Cardona, L. A. (2023). Aprendizaje basado en proyectos para la enseñanza de las matemáticas: una revisión sistemática de literatura. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 12(1), 1-34. Documento en línea. Disponible DOI: https://doi.org/10.24197/edmain.1.2023.1-34
Lizano, K. P., Castro-Rodríguez, E., & Piñeiro, J. L. (2023). Estrategias y representaciones según el estilo de pensamiento de estudiantes de secundaria en una tarea de modelización. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 37(76), 555-576.
Ministerio de Educación del Perú. (2024). El Perú en PISA 2022. Informe nacional de resultados. Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes. Documento en línea. Disponible http://umc.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2024/04/Reporte_de_resultados_PISA_2022_Per%C3%BA.pdf
Ministerio de Educación del Perú. (2024). Informe técnico de la Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje de Estudiantes (ENLA) 2023. Documento en línea. Disponible http://umc.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2024/08/Reporte-t%C3%A9cnico-ENLA-2023.pdf
Ministerio de Educación del Perú. (2024). Factores asociados (ENLA) 2023. Documento en línea. Disponible http://umc.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2024/05/Presentacion_de_factores_asociados_ENLA_2023.pdf
Ministerio de Educación (2016). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. Documento en línea. Disponible http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf
Ministerio de Educación (2012). Marco del Buen Desempeño Docente. Perú. Documento en línea. Disponible http://www.minedu.gob.pe/n/xtras/marco_buen_desempeno_docente.pdf
Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J. & Altman, D.G. The PRISMA Group (2009). Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses: The PRISMA Statement. PLoS Med. Documento en línea. Disponible https://www.researchgate.net/publication/51156625_Moher_D_Liberati_A_Tetzlaff_J_Altman_DG_Group_PPreferred_reporting_items_for_systematic_reviews_and_meta-analyses_the_PRISMA_statement_PLoS_Med_6_e1000097
Moreno Guerrero, A. J., Rondón García, M., Martínez Heredia, N. & Rodríguez García, A. M. (2020). Collaborative Learning Based on Harry Potter for Learning Geometric Figures in the Subject of Mathematics. Mathematics, 8(3), 369. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.3390/math8030369.
Panqueban, D. & Huincahue, J. (2024). Artificial Intelligence in Mathematics Education: A Systematic Review. Vol. 38(1): 1-17. Documento en línea. Disponible https://dx.doi.org/10.15359/ru.38-1.20.
Reyes Alcequiez, K., & Morillo, Greisy, P. (2022). Una metodología para el aprendizaje basado en proyectos de expresiones algebraicas en el nivel secundario. Transformación, 18(2), 270-283. Epub 01 de mayo de 2022. Documento en línea. Disponible http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-29552022000200270&lng=es&tlng=es.
Robinson, V., Hohepa, M. y Lloyd, C. (2009). School leadership and student outcomes: Identifying what works and why: Best evidence synthesis iteration (BES). Wellington: Ministry of Education.
Rocha, A., García, R., Viseu, F., & Almeida, L. (2021). Resolución de problemas matemáticos en alumnado con y sin superdotación intelectual. Revista de Psicología (PUCP), 39(2), 1031-1066. Epub 00 de julio de 2021. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.18800/psico.202102.017
Salcedo Rodríguez, M. N. & Pérez Vázquez, M. D. (2020). Relación entre inteligencia emocional y habilidades matemáticas en estudiantes de secundaria. Mendive. Revista de Educación, 18(3), 618-628. Epub 02 de septiembre de 2020. Documento en línea. Disponible http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962020000300618&lng=es&tlng=es.
Saumell Marrero, N. (2021). La etnomatemática. Su importancia para un proceso de enseñanza aprendizaje con significación social y cultural. Revista Conrado, 17(82), 103-110.
Sevinç Mert, U. (2019). Investigación de los procesos de pensamiento matemático de los estudiantes en educación matemática respaldados con teoría de grafos. Revista Universal de Investigación Educativa, 7(1), 1-9. DOI: 10.13189/ujer.2019.070101. Documento en línea. Disponible https://www.scopus.com/record/display.uri?eid=2-s2.0-85061644100&doi=10.13189%2fujer.2019.070101&origin=inward&txGid=37238987a8c7b8be4a76204d10.13189/ujer.2019.070101c3f54b0e
Trias, D., Mels, C., & Huertas, J. A. (2021). Teaching to self-regulated in Mathematics: A quasi-experimental study withlow-achieving elementary school student. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 23, e02, 1-13. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.24320/redie.2021.23.e02.2945
UNESCO (2020). Informe de seguimiento de la educación en el mundo, 2020: Inclusión y educación: todos y todas sin excepción. Biblioteca Digital de la UNESCO. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.54676/WWUU8391
UNESCO. (2019). El acompañamiento pedagógico como estrategia de formación docente en servicio: Reflexiones para el contexto peruano. Biblioteca Digital de la UNESCO. Documento en línea. Disponible https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000372172
Vargas Rojas, W. (2021). La resolución de problemas y el desarrollo del pensamiento matemático. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 5(17), 230-251.
Velázquez Tejeda, M., & Goñi Cruz, F. (2024). Modelo de estrategia metacognitiva para el desarrollo de la resolución de problemas matemáticos. Páginas de Educación, 17(1), e3313. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.22235/pe.v17i1.3313
Yupanqui Valverde, Y. N. (2023). Estrategias didácticas para la resolución de problemas matemáticos en alumnos de educación básica regular. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(30), 1903-1916. Epub 24 de julio de 2023. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i30.638
Zakaryan, D., & Sosa, L. (2021). Conocimiento del profesor de secundaria de la práctica matemática en clases de geometría. Educación matemática, 33(1), 71-97. Epub 06 de diciembre de 2021. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.24844/em3301.03