Liderazgo directivo y desempeño docente en educación básica: Revisión estructurada 2022–2026
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Resumen
El liderazgo directivo se ha relacionado con el desempeño docente en diferentes sistemas escolares, aunque los estudios emplean conceptos e indicadores heterogéneos. El objetivo de esta revisión fue examinar los diseños, contextos y hallazgos de investigaciones empíricas sobre ambas variables en educación básica. Se efectuó una revisión estructurada con síntesis narrativa de publicaciones fechadas entre 2022 y 2026. A partir de un inventario documental reconstruido de 52 registros, se excluyeron 21 por criterios iniciales; de los 31 restantes, dos textos no pudieron recuperarse y tres fueron excluidos después de revisar su pertinencia. La síntesis comprende 26 estudios de distintos países, con enfoques cuantitativos, cualitativos y un diseño preexperimental. Los trabajos correlacionales informaron asociaciones favorables de magnitud variable, mientras que otros identificaron resultados no significativos para determinadas dimensiones del liderazgo. Varias investigaciones destacaron el papel de la cultura escolar, la autoeficacia y el acompañamiento pedagógico como factores vinculados a la práctica docente. En conjunto, la evidencia respalda relaciones contextuales, pero no permite establecer causalidad general. El procedimiento documentado corresponde a una búsqueda dirigida y reconstruida; por tanto, el diagrama de selección sigue una adaptación de PRISMA 2020 y no acredita exhaustividad bibliográfica. Esta cautela importa para interpretar los resultados en escuelas.
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