Gobernanza educativa y gestión articulada desde una revisión sistemática
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Resumen
En diversos sistemas educativos, numerosas políticas se formulan con objetivos claros, pero no siempre se traducen en mejoras reales para los estudiantes. Entre la norma y el aula existe una brecha que la literatura atribuye, en buena medida, a debilidades de gobernanza y gestión articulada. El artículo analiza la gobernanza educativa y la gestión articulada mediante una revisión sistemática. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, siguiendo los protocolos PRISMA, con una muestra final de 15 estudios publicados entre 2022 y 2026. Los resultados evidencian que la gobernanza educativa no falla únicamente por deficiencias normativas, sino por problemas de articulación entre los niveles nacional, regional y local. Los hallazgos coinciden con el modelo de López Rupérez et al., (2017) en dimensiones como el enfoque multinivel, la construcción de capacidades y la centralidad en los procesos, mientras que el uso de evidencia y la rendición de cuentas aparecen menos desarrollados. Se concluye que la efectividad de una política educativa depende de condiciones institucionales, capacidades reales en los actores intermedios, coordinación entre niveles y mecanismos de participación con incidencia; sin ellas, las reformas permanecen en el plano formal y no alcanzan a la población estudiantil
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