Neurodiversidad: Mi teoria Postconvencional de su gestión inclusiva
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Resumen
La neurodiversidad, constituye un enfoque transformador en la educación universitaria que cuestiona las limitaciones impuestas por los estándares neurotípicos que históricamente han orientado la actuación y comprensión del estudiantado. Desde una visión postconvencional, su gestión exige trascender y adoptar prácticas andragógicas inclusivas, reconociendo las fortalezas como vulnerabilidades inherentes a dicha diversidad. Planteo como propósito generar una teoría sustantiva sobre la neurodiversidad en la educación universitaria, concebida como una propuesta postconvencional para su gestión, sustentada en la andragogía inclusiva. El respaldo teórico lo aportan Judy Singer (1998), con la neurodiversidad; Armstrong (2012), El poder de la neurodiversidad. Como recurso heurístico y creativo, la metáfora del viaje en el barco El Argo Diverso. El paradigma interpretativo, sustentado en la fenomenología ontológica de Martin Heidegger (1927), centrada en comprender la experiencia humana en su ser-en-el-mundo (Dasein), bajo la premisa de que el conocimiento emerge de la interpretación de la existencia concreta y vivida de los sujetos. El enfoque metodológico cualitativo, el Método: fenomenológico-hermenéutico con apoyo en Van Manen (1990), para generar un constructo teórico sustantivo y pertinente sobre la neurodiversidad en la educación universitaria, que consolide como una propuesta postconvencional para su gestión, fundamentada en la fuerza de la andragogía de Félix Adam
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Citas
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