Estilos de crianza y aprendizaje infantil: Una revisión sistemática de la literatura científica reciente
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Resumen
El estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre los estilos de crianza y el aprendizaje infantil a partir de la evidencia científica reciente. Se desarrolló una revisión sistemática de la literatura bajo las directrices de la declaración PRISMA 2020, lo que garantizó un proceso transparente y reproducible. La búsqueda se realizó en la base de datos Scopus, abarcando el periodo 2020–2025, e incluyó artículos originales y revisiones sistemáticas sobre dimensiones cognitivas, emocionales y académicas del aprendizaje infantil. De un total de 103 artículos identificados, se seleccionaron 12 estudios que cumplían los criterios de inclusión y calidad metodológica. Los resultados evidenciaron que el estilo de crianza autoritativo promovió un mejor desarrollo cognitivo, emocional y académico, mientras que los estilos autoritario, permisivo y negligente se asociaron con un menor ajuste socioemocional y bajo rendimiento escolar. Asimismo, se identificaron variables mediadoras como el compromiso académico, la autorregulación y la autoestima, que influyen en los efectos de la crianza sobre el aprendizaje. Se concluyó que los entornos parentales basados en apoyo afectivo y límites claros favorecen una educación integral, recomendándose fortalecer la comunicación y la empatía en los programas de orientación familiar
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