Habilidades socioemocionales en estudiantes de educación básica regular: Una revisión sistemática
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Resumen
El estudio tuvo como objetivo analizar la evidencia científica reciente relacionada con el desarrollo de habilidades socioemocionales en estudiantes de Educación Básica Regular, mediante una revisión sistemática de literatura publicada entre 2020 y 2025. Se aplicó un enfoque cualitativo de tipo documental, basado en los lineamientos PRISMA. La búsqueda se realizó en las bases de datos Scopus y SciELO, seleccionando 11 estudios empíricos que cumplían criterios rigurosos de inclusión, como pertinencia temática y calidad metodológica. Los resultados revelaron que las intervenciones educativas, tanto pedagógicas como tecnológicas y neuroeducativas, promovieron mejoras consistentes en competencias como la autorregulación emocional, la empatía, la conciencia social y la resolución de conflictos. Se identificó que la autorregulación emocional fue la dimensión más abordada por su impacto en el manejo del estrés y el rendimiento escolar. La empatía y el trabajo colaborativo también destacaron como componentes claves para fomentar climas escolares positivos. Las conclusiones subrayaron la necesidad de incorporar la educación socioemocional de manera transversal e intencionada en los planes de estudio, considerando su influencia directa en el bienestar emocional, la convivencia escolar y la formación integral del alumnado
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