Claridad verbal se relaciona con las habilidades de interacción social en escolares de una institución educativa
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Resumen
El artículo contó con el propósito de determinar cómo se relaciona claridad verbal y las habilidades de interacción social en escolares de una institución educativa. Desarrollado empleando enfoque cuantitativo de tipo básico, empleando el método hipotético-deductivo para establecer relaciones entre las variables de estudio. Se implementó un diseño no experimental de corte transversal con alcance correlacional simple. Con una población censal de 100 estudiantes. El instrumento de recolección de datos fue la evaluación de la claridad verbal se realizó mediante la Prueba para la Evaluación del Lenguaje Oral (ELO) Ramos, Cuadrado y Fernández, y posteriormente adaptada al contexto peruano por Carpio (2012) y la medición de las habilidades de interacción social se empleó el Test "Habilidades de Interacción Social", instrumento tipo cuestionario estructurado de observación diseñado específicamente para evaluar las competencias sociales en niños de 3 a 6 años a través de la observación sistemática de comportamientos clave como interacción en el juego. Los resultados revelan que el 39% del alumnado se sitúa en un nivel intermedio de claridad verbal y un valor de (p= 0.000 < 0.05), lo que llevó a la aceptación de la hipótesis alternativa. Concluyendo que la claridad verbal se relaciona con las habilidades de interacción social en escolares de una institución educativa
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