Método Singapur en la enseñanza de matemáticas en primaria: una revisión sistemática de la literatura
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Resumen
El presente artículo tuvo como propósito desarrollar una revisión sistemática de la literatura científica sobre la implementación del Método Singapur en estudiantes de educación primaria en América Latina. Para ello, se consultaron publicaciones disponibles en bases de datos académicas de alto impacto, como SciELO, Eric y Redalyc, considerando artículos en idioma español e inglés. Se seleccionaron artículos relacionados con el uso del Método Singapur en el nivel de educación básica, centrados específicamente en estudiantes de América Latina, publicados entre los años 2020 y 2024 en las bases de datos mencionadas. En cuanto a la metodología, la investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, aplicando el análisis documental conforme a los lineamientos metodológicos establecidos por la declaración PRISMA para revisiones sistemáticas. Como instrumento de apoyo se utilizó una ficha de recolección de datos diseñada para sistematizar la información obtenida en cada etapa del proceso. Para los resultados, tras aplicar los criterios de búsqueda y selección, se obtuvo una muestra final compuesta por dos artículos científicos: uno proveniente de la base de datos SciELO y otro de Redalyc. No se identificaron estudios relevantes en la base Eric. Ambos documentos correspondieron a artículos originales y fueron incluidos en el análisis final. Para concluir, los resultados evidencian una notable escasez de publicaciones sobre el Método Singapur aplicadas a la educación primaria en contextos latinoamericanos. Esta limitación resalta la necesidad de fomentar investigaciones contextualizadas que evalúen la efectividad y adaptabilidad de esta metodología en la región
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