Digitization of teaching portfolios in higher education: A systematic review
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Abstract
In the digital age, the development of the teaching portfolio is geared toward new technological trends in teaching, which are based on the concept of a critical and inclusive environment, the monitoring of student work, and the promotion of reflective collaboration. The purpose of this study was to determine the importance of digitizing teaching portfolios in higher education through a systematic review of the relevant literature, covering the period from 2016 to 2026. To this end, the Scopus, WoS, SciELO, and Latindex databases were consulted using the PRISMA method (2020). After applying the selection criteria, 18 articles were included. It was determined that Scopus was the most widely cited database for scientific publications (n=8; 44.5%), with Spain being the country with the highest number of citations (n=8; 44.5%). As a result, it was observed that the digital portfolio fosters students’ reflective process by integrating both practical and conceptual aspects to develop critical thinking. In conclusion, the digital teaching portfolio enables teachers, through evidence, to present a showcase of their work in both national and international contexts.
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