Gestión administrativa educativa en la formación integral de los estudiantes de instituciones educativas secundarias públicas y privadas de la ciudad de Juliaca – 2024
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Esta investigación analizó la relación entre la gestión administrativa educativa y la formación integral de los estudiantes en instituciones secundarias públicas y privadas de Juliaca, Perú, contrastando ambos modelos de gestión. Bajo un enfoque cuantitativo, paradigma positivista y diseño no experimental, correlacional-comparativo y transversal, se aplicaron cuestionarios validados (V de Aiken ? 0.70) y confiables (Alfa de Cronbach ? 0.91) aplicados a una muestra probabilística estratificada de 64 colegios (37 públicos y 27 privados), 260 directivos/docentes (42 directivos y 218 docentes) y 680 estudiantes, alcanzando un total efectivo de 898 informantes. El procesamiento estadístico en IBM SPSS e inferencia paramétrica/no paramétrica (t de Student, U de Mann-Whitney y r de Pearson / rho de Spearman) evidenció una relación positiva y estadísticamente significativa (p < 0.05) entre la gestión administrativa y la formación integral. Las instituciones privadas registraron promedios superiores en infraestructura y recursos tecnológicos, reflejados en la dimensión cognitiva; sin embargo, las instituciones públicas mostraron fortalezas en la integración socioafectiva y ético-ciudadana. Se concluye que la gestión administrativa ejerce un rol condicionante sobre el desarrollo holístico estudiantil, diferenciándose según el tipo de sostenedor: mientras el sector privado optimiza la eficiencia operativa e instrumental, el sector público potencia la equidad y la cohesión comunitaria, demandando modelos gerenciales contextualizados que equilibren la eficacia técnica con la dimensión axiológica en contextos andinos
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
El contenido de los articulos es de exclusiva responsabilidad de los autores.
Deberá cumplir con los siguentes aspectos de la Licencia CC BY NC ND :
- Atribución : Debe otorgar el crédito correspondiente, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se realizaron cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de ninguna manera que sugiera que el licenciante lo respalda a usted o su uso.
- No Comercial : No se puede utilizar el material con fines comerciales.
- Sin derivados : Si remezcla, transforma o construye sobre el material, no puede distribuir el material modificado.
- Sin restricciones adicionales : No se pueden aplicar términos legales o medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros de hacer cualquier cosa que permita la licencia.
Citas
Ariza Dau, M. A., & Ramos Ruiz, J. L. (2022). Gobernanza educativa en América Latina: ¿Autonomía con equidad? Perfiles Educativos, 44(178), 10–31. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2022.178.60596
Barrios Nieto, K. D., Guancha Cerón, T., & Castillo Martelo, J. (2023). Ruta de gestión escolar como fundamento para las prácticas inclusivas que favorecen la calidad educativa en el sistema educativo formal. Universidad de la Costa. Documento en línea. Disponible https://repositorio.cuc.edu.co/entities/publication/e232ca9c-3664-4c41-ba98-879bb140fcde
Bolívar, A. (2010). Cómo mejorar los centros educativos. Síntesis. Documento en línea. Disponible https://www.sintesis.com/libro/como-mejorar-los-centros-educativos
Bryk, A. S., & Schneider, B. (2002). Trust in schools: A core resource for improvement. Russell Sage Foundation. Documento en línea. Disponible https://www.jstor.org/stable/10.7758/9781610440967
Cárdenas-Tapia, M. J., Callinapa-Lupaca, E. A., Canaza-Turpo, C. F., Cateriano, A., Cayllahua, J., & Calsin, A. (2022). Gestión educativa: dimensiones, factores y desafíos para la transformación de la escuela. Revista Revoluciones, 4(9), 102-134. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.35622/j.rr.2022.09.008
Casassus, J. (2000). La escuela y la (des)igualdad. LOM Ediciones. Documento en línea. Disponible https://lom.cl/products/la-escuela-y-la-des-igualdad?srsltid=AU7gw4XmqP65ARy4_vFpq2rsBCz_PZQ7s2ml0r7ozrlo1P-1Y6iLs5q0
Ccopa Rivera, Y. (2024). Gestión administrativa y su relación con la inteligencia emocional en docentes de las Instituciones Educativas Primarias del Distrito de Checca Cusco 2023. Universidad Andina Néstor Cáceres. Documento en línea. Disponible https://repositorio.uancv.edu.pe/server/api/core/bitstreams/5eee6774-23ec-40fa-96b2-5e0045139e1b/content
Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. UNESCO informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. Documento en línea. Disponible https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000109590_spa
Flores Pizarro, D. V. (2023). Modelo de gestión empresarial y su incidencia en la competitividad de las Micro y Pequeñas Empresas del Sector Maderero del Departamento de Puno Juliaca 2023. Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez. Documento en línea. Disponible https://repositorio.uancv.edu.pe/bitstreams/10aa567e-dc95-48a0-be86-5ddaf3f3f87e/download
Fontdevila, C., Verger, A., & Avelar, M. (2022). Sector privado y políticas públicas: una sistematización de las estrategias de actores no estatales en la promoción de reformas educativas. Revista Española de Educación Comparada, (42), 133–150. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.5944/reec.42.2023.35942
Giddens, A. (1984). The constitution of society: Outline of the theory of structuration. University of California Press. Documento en línea. Disponible https://www.ucpress.edu/books/the-constitution-of-society/paper
Gil Santos, R., & Fernández García, A. (2023). Desafíos del Equipo de Gestión de centros educativos de modalidad Técnico-Profesional para el rendimiento académico. Educación Superior, (36), 109–130. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.56918/es.2023.i36.pp109-130
Giler-Cedeño, G. E., & Yoza-Rodríguez, N. R. (2023). Proceso administrativo y su incidencia en el fortalecimiento institucional de la Unidad Educativa “21 de mayo”. Revista Científica Y Arbitrada De Ciencias Sociales Y Trabajo Social: Tejedora. ISSN: 2697-3626, 6(11), 173–187. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.56124/tj.v6i11.0083
Guamán, V (2024). Ecuador: Escuelas Públicas y Privadas: Gestión, Docentes y Alumnos. Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar. 8(3), 9533-9552. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12103
Guffante Naranjo, F., Guffante Naranjo, T., Barragán Erazo, V., Meneses Freire, M. (2022). Impacto de las tutorías en la formación integral de estudiantes universitarios. PODIUM- Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 2022, 17(2), p. 622. Documento en línea. Disponible https://podium.upr.edu.cu/index.php/podium/article/view/1277
Hill, M. E. (2022). La importancia de la gestión administrativa en las instituciones de enseñanza superior. Societas, 24(2), 244–261. Documento en línea. Disponible https://revistas.up.ac.pa/index.php/societas/article/view/3011
Kaufman, R. (1997). Planificación de sistemas educativos. Trillas. Documento en línea. Disponible https://etrillas.mx/libro/planificacion-de-sistemas-educativos_1239
Leiva Guerrero, M. V., Donoso Osorio, E., Cádiz Altamirano, M., & Díaz Peralta, E. (2022). Políticas de accountability: tensiones y dificultades en la gestión escolar, una revisión bibliográfica. Revista del CLAD Reforma y Democracia, 83, 207-240. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.69733/clad.ryd.n83.a274
Lucero-Tello, J., Hernández-Dávila, C., Gavilanes-López, W., & Ruiz-López, P., (2023). Gestión escolar y calidad educativa. 593 Digital Publisher CEIT, 9(1), 5 - 14, Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.33386/593dp.2024.1-1.2266
Mamani Huacasi, R. (2023). Relación entre gestión por resultados y cumplimiento de los compromisos de gestión escolar en las Instituciones Educativas del Distrito de Juliaca-2020. Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez. Documento en línea. Disponible https://repositorio.uancv.edu.pe/bitstreams/e4c89190-2b2e-49ad-8d2c-509ffd1240be/download
Meza Huamani, S. L., Chacaltana Huarcaya, R. E., Lopez Castillo, G. M., Ochoa Carbajo, J. A., & Jurado Enriquez, E. L. (2022). Influencia de la gestión educativa en la convivencia escolar de instituciones educativas–Huancavelica, Perú. IGOBERNANZA, 5(17), 236–258. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.47865/igob.vol5.n17.2022.177
Morales Raza, L., Tipán Simbaña, N., Rosario de la Cueva Constante, R., & Rodríguez Torres, Á. (2023). Factores que influyen en la mejora de los centros educativos. Polo del Conocimiento, 8(4), 1523-1542. Documento en línea. Disponible https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/5515/html
Murillo, F. J. (2006). Una dirección escolar para el cambio: Del liderazgo transformacional al liderazgo distribuido. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4(4), 1-8. Documento en línea. Disponible https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55140403
Nussbaum, M. (2010). Sin fines de lucro. Por qué la democracia necesita de las humanidades. Katz Editores. Documento en línea. Disponible https://books.google.co.ve/books/about/Sin_fines_de_lucro_Por_qu%C3%A9_la_democraci.html?id=kX_Ke3_biKIC&redir_esc=y
Quispe Choque, V. T. (2024). Gestión del tiempo y compromiso académico en estudiantes de educación superior de Juliaca, 2024. Universidad Andina Néstor Cáceres. Documento en línea. Disponible https://repositorio.uancv.edu.pe/server/api/core/bitstreams/8f5dcb12-eff5-4722-90a3-c1b658f08447/content
Rendón Maca, M. M. (2024). Estudio de caso representaciones sociales sobre la educación inclusiva y su relación con las barreras de aprendizaje en la Institución Educativa Sebastián de Belalcázar, Palmira, Valle del Cauca. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Documento en línea. Disponible https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/64245/mmrendonm.pdf?sequence=3
Rentería-Vera, Jorge Amado, Hincapi-Montoya, Edwin Mauricio, Rodríguez-Caro, Yesit Jovan, Vélez-Castaneda, Chárol Kátherin, Osorio-Vélez, Beatriz Elena, & Durango-Marín, Jos Alejandro. (2022). Competencia global para el desarrollo sostenible: una oportunidad para la educación superior. Entramado, 18(1), e208. Epub June 13, 2022. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.18041/1900-3803/entramado.1.7641
Roa, C. A. D. (2023). Orientación vocacional en la educación media técnica profesional desde las direcciones de grupo en zonas rurales colombianas. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Tesis Doctoral. Documento en línea. Disponible http://www.espacio.digital.upel.edu.ve/index.php/TD/article/view/581
Romero Fernández, A., Morandín Ahuerma, F., Villanueva Méndez, L., & Sánchez Aragón, M. S. (2024). Desafíos y contradicciones entre docencia, investigación y vinculación en una unidad regional universitaria. Documento en línea. Disponible https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000394055
Ryan, J. (2016). Strategic leadership, social justice, and inclusion: A case study of a school leader. Educational Administration Quarterly, 52(5), 754-790. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.1177/1056787919857259
UGEL San Román. (2023). Memoria Anual. Documento en línea. Disponible https://www.gob.pe/institucion/ugelsanroman/informes-publicaciones/5734738-memoria-anual-2023
Vargas-Merino, A. L. (2024). Efectos de la burocracia universitaria en la libertad académica y la investigación educativa: estudio en universidades públicas estatalese. Documento en línea. Disponible https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000394040
Yanchaluisa Chicaiza, I. M., García Varela, C. P., García Varela, M. T., & Toapanta Chango, K. E. (2024). La Educación Básica Fundamentos, desafíos y estrategias para el desarrollo integral del estudiante. Ciencia Y Educación, 5(10), 89 - 106. Documento en línea. Disponible https://doi.org/10.5281/zenodo.13937417