La Metodología “Pensamiento de Diseño” como herramienta pedagógica de estimulación del aprendizaje en los estudiantes de Educación Básica

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Cristian Alonso Peralta Guzmán
Jaime Fernando Luján Villegas
Edy Chura Yupanqui
Cecilia Eugenia Mendoza Alva

Resumen

El objetivo de esta investigación es presentar de manera clara y completa el marco teórico relacionado con la metodología de enseñanza llamada "Pensamiento de Diseño" y su papel motivador para los estudiantes de educación básica. En este estudio, se utilizó una metodología documental-descriptiva que se enfocó en el análisis y recopilación sistemática de fuentes de información secundarias, como documentos, revistas científicas, libros y artículos académicos relevantes al tema de estudio. Entre los resultados principales, se destaca que la implementación del Pensamiento de Diseño ha demostrado ser una estrategia efectiva para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Al centrarse en el desarrollo del pensamiento crítico y la resolución de problemas, esta metodología brinda a los estudiantes las habilidades necesarias para enfrentar de manera más eficiente los desafíos académicos. Como resultado, los estudiantes adquieren una valiosa experiencia en la generación de conocimiento, encontrando y planteando soluciones efectivas e innovadoras para situaciones planteadas. En conclusión, se evidencia que la metodología del Pensamiento de Diseño ofrece a los estudiantes una valiosa oportunidad de desarrollar habilidades y competencias, permitiéndoles abordar los desafíos con una perspectiva creativa y práctica. Esto les brinda una experiencia enriquecedora que fomenta su participación activa en el proceso de aprendizaje y les permite alcanzar soluciones más efectivas e innovadoras.

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Cómo citar
Peralta Guzmán, C. A., Luján Villegas, J. F., Chura Yupanqui, E., & Mendoza Alva, C. E. (2024). La Metodología “Pensamiento de Diseño” como herramienta pedagógica de estimulación del aprendizaje en los estudiantes de Educación Básica. Aula Virtual, 5(12), 1(34-52). https://doi.org/10.5281/zenodo.11032458
Sección
Artículos

Citas

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