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Volumen: 7, Número: 15, Año: 2026 (julio 2026 - diciembre 2026)
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Tipo de Publicación: Artículo Científico
Área del Conocimiento: Ciencias Sociales y Aplicadas
Recibido: 20/06/2026
Aceptado: 22/07/2026
Publicado: 23/08/2026
Código Único AV: e797
Páginas: 1(1006-1023)
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.22071780
Autores:
Juan Sergio Aguirre Tucto
Licenciado en Educación. Especialidad Educación
Primaria
Doctor en Ciencias de la Educación
https://orcid.org/0000-0002-6857-8218
E-mail: juanaguirre@unheval.edu.pe
Afiliación: Universidad Nacional Hermilio Valdizán
País: República del Perú
Enrique Isidro Santiago Poma
Licenciado en Educación. Especialidad Lengua y
Literatura
Doctor en Ciencias de la Educación
https://orcid.org/0000-0003-2679-5852
E-mail: esantiago@unheval.edu.pe
Afiliación: Universidad Nacional Hermilio Valdizán
País: República del Perú
Wilder Requez Robles
Cirujano Dentista
Maestro en Odontoestomatología
https://orcid.org/0000-0002-1437-8499
E-mail: wrequez@unheval.edu.pe
Afiliación: Universidad Nacional Hermilio Valdizán
País: República del Perú
Yugy Daygo Villegas Barreto
Estudiante de la Escuela Profesional de Educación
Primaria
https://orcid.org/0009-0004-0365-3063
E-mail: 2022120039@unheval.edu.pe
Afiliación: Universidad Nacional Hermilio Valdizán
País: República del Perú
Resumen
La salud mental de los estudiantes universitarios constituye una preocupación
creciente debido al aumento de síntomas depresivos, ansiedad, soledad y
dificultades de adaptación durante la transición a la vida académica. En este
contexto, el funcionamiento familiar adquiere relevancia como factor protector,
aunque aún se requiere comprender con mayor precisión los mecanismos mediante
los cuales influye en el bienestar psicológico estudiantil. El objetivo de este artículo
fue identificar los factores mediadores y moderadores en la relación entre
funcionamiento familiar y salud mental universitaria reportados en diferentes
contextos culturales. Para ello, se desarrolló un artículo de revisión sistemática
orientado a seleccionar, analizar y sintetizar estudios empíricos que examinaran
variables familiares, indicadores de salud mental y modelos de mediación o
moderación en población universitaria. Los resultados evidenciaron que la relación
entre funcionamiento familiar y salud mental no opera de manera exclusivamente
directa, sino mediante mecanismos psicosociales como resiliencia, resiliencia
familiar, autoestima, inteligencia emocional, soledad, mindfulness y ansiedad.
Asimismo, se identificó que los moderadores son menos frecuentes en la literatura,
destacando principalmente el apoyo social como factor que puede modificar la
relación entre funcionamiento familiar y síntomas depresivos. Desde una
perspectiva cultural, los hallazgos muestran que la familia mantiene un papel
protector en distintos contextos, aunque los mecanismos explicativos varían según
la región y las condiciones socioculturales. Se concluye que el funcionamiento
familiar constituye un recurso relevante para la salud mental universitaria, pero su
efecto depende de procesos emocionales, cognitivos y sociales que deben ser
considerados en futuras investigaciones e intervenciones preventivas.
Palabras Clave
Funcionamiento familiar, salud mental universitaria,
factores mediadores, factores moderadores,
contextos culturales.
Abstract
University students’ mental health has become a growing concern due to increasing
depressive symptoms, anxiety, loneliness, and adjustment difficulties during the
transition to academic life. In this context, family functioning is relevant as a
protective factor, although further understanding is still needed regarding the
mechanisms through which it influences students’ psychological well-being. The
aim of this article was to identify the mediating and moderating factors in the
relationship between family functioning and university students’ mental health
reported across different cultural contexts. To achieve this objective, a systematic
review article was conducted to select, analyze, and synthesize empirical studies
examining family variables, mental health indicators, and mediation or moderation
models in university populations. The findings showed that the relationship between
family functioning and mental health does not operate exclusively through a direct
pathway, but through psychosocial mechanisms such as resilience, family
resilience, self-esteem, emotional intelligence, loneliness, mindfulness, and anxiety.
Moderating factors were less frequently reported in the literature, with social
support emerging as the main variable capable of modifying the association between
family functioning and depressive symptoms. From a cultural perspective, the
findings suggest that family plays a protective role across different contexts,
although the explanatory mechanisms vary according to regional and sociocultural
conditions. It is concluded that family functioning represents a relevant resource for
university mental health; however, its effect depends on emotional, cognitive, and
social processes that should be considered in future research and preventive
interventions.
Keywords
Family functioning, university mental health, mediating
factors, moderating factors, cultural contexts.
ISSN: 2665-0398
Revista Aula Virtual, ISSN: 2665-0398; Periodicidad: Continua
Volumen: 7, Número: 15, Año: 2026 (Julio 2026 - Diciembre 2026)
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Introducción
La relación entre funcionamiento familiar y
salud mental en estudiantes universitarios puede
comprenderse a partir del Modelo Circumplejo de
Sistemas Maritales y Familiares de Olson, el cual
organiza el funcionamiento familiar en tres
dimensiones principales: cohesión, adaptabilidad o
flexibilidad, y comunicación (Peng et al., 2023). La
cohesión familiar se refiere al vínculo emocional
que une a los miembros de la familia, mientras que
la adaptabilidad alude a la capacidad del sistema
familiar para ajustarse a los cambios del entorno y
responder a nuevas exigencias. Desde la Teoría de
Sistemas Familiares, un funcionamiento adecuado
en estas dimensiones favorece la salud mental de sus
integrantes; en cambio, niveles bajos de cohesión,
adaptabilidad y comunicación pueden incrementar
la vulnerabilidad frente a problemas psicológicos
como depresión, ansiedad e ideación suicida (Peng
et al., 2023).
De manera complementaria, la Teoría
Ecológica de Sistemas ubica a la familia como el
microsistema más influyente en el desarrollo físico
y mental de los jóvenes, al constituir uno de los
primeros espacios de protección frente a situaciones
psicosociales adversas (Yang et al., 2022). Desde
esta mirada, las culturas colectivistas, como varias
sociedades asiáticas y latinoamericanas, suelen
otorgar mayor importancia a los vínculos familiares
e interpersonales. Por ello, el funcionamiento
familiar podría ejercer un impacto más intenso sobre
la salud mental en estos contextos, en comparación
con culturas de orientación más individualista
(Yang et al., 2022). Asimismo, el Modelo del
Proceso de Estrés plantea que ciertos estresores
asociados con estructuras sociales específicas
pueden afectar la salud mental a través de variables
mediadoras, como una cohesión familiar deficiente
o una baja implicación parental.
Diversas investigaciones recientes han
aportado evidencia sobre los mecanismos
mediadores y moderadores que intervienen en la
relación entre funcionamiento familiar y salud
mental universitaria. Yu et al., (2021) examinaron el
efecto de la cohesión y la adaptabilidad familiar
sobre el burnout académico en 1.971 estudiantes
universitarios chinos. Sus resultados mostraron que
dicha relación no era directa, sino que estaba
mediada en serie por el capital psicológico positivo
y el apoyo de pares. Este hallazgo resalta la
importancia de los recursos intrapersonales e
interpersonales para explicar cómo el
funcionamiento familiar puede incidir en el
bienestar psicológico y académico de los
estudiantes.
En el contexto peruano, Aguilar-Sigüeñas &
Villarreal-Zegarra (2022) propusieron un modelo
explicativo de la ideación suicida basado en la
funcionalidad familiar y los problemas de salud
mental en internos de medicina. El estudio
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Revista Aula Virtual, ISSN: 2665-0398; Periodicidad: Continua
Volumen: 7, Número: 14, Año: 2026 (Enero 2026 - Junio 2026)
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evidenció que la comunicación familiar actuaba
como un factor protector, mientras que los síntomas
ansiosos constituían uno de los principales factores
de riesgo. Además, el modelo explicó una
proporción considerable de la varianza de la
ideación suicida, lo que refuerza la relevancia del
entorno familiar en la comprensión de la salud
mental universitaria.
Por su parte, Liu et al., (2026) desarrollaron
un estudio longitudinal de dos olas con 552
estudiantes universitarios chinos. Los autores
encontraron que la carga percibida mediaba
completamente el efecto del malestar psicológico
general sobre la suicidalidad, y que el
funcionamiento familiar moderaba esta relación
indirecta, reduciendo el impacto del malestar
psicológico sobre la carga percibida. En conjunto,
estos estudios muestran que la relación entre
funcionamiento familiar y salud mental no opera de
manera lineal, sino a través de mecanismos
psicológicos, relacionales y contextuales. No
obstante, la concentración de investigaciones en
contextos culturales específicos limita la posibilidad
de generalizar los hallazgos a otras regiones.
A pesar de los avances señalados, la literatura
todavía presenta vacíos importantes. En primer
lugar, buena parte de los estudios emplea diseños
transversales, lo que dificulta establecer relaciones
causales entre funcionamiento familiar y salud
mental. Peng et al., (2023), por ejemplo, reconocen
que este tipo de diseño limita la posibilidad de
determinar la direccionalidad entre cohesión
familiar, depresión e ideación suicida. Esta
restricción metodológica impide conocer con
precisión si el deterioro del funcionamiento familiar
precede a los problemas de salud mental o si estos,
a su vez, afectan la dinámica familiar.
En segundo lugar, existe una limitada
evidencia transcultural comparativa. Los estudios
disponibles se concentran principalmente en
contextos asiáticos, como China y Corea del Sur,
mientras que las poblaciones latinoamericanas,
africanas y europeas aparecen menos representadas
(Gil et al., 2022; Yu et al., 2021; Zeng et al., 2024).
Esta concentración geográfica dificulta determinar
si los mecanismos mediadores y moderadores
identificados son universales o si dependen de
condiciones culturales específicas. Yang et al.,
(2022) advierten que, en culturas colectivistas, el
funcionamiento familiar deficiente podría
vincularse con mayor fuerza con la ideación suicida
que en culturas individualistas; sin embargo, esta
hipótesis aún requiere una verificación empírica
más amplia y sistemática.
En tercer lugar, no se identifica una revisión
sistemática que sintetice y compare los factores
mediadores y moderadores reportados en diferentes
regiones geográficas. Esta ausencia impide
construir una comprensión integrada sobre cómo la
cohesión, la adaptabilidad y la comunicación
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familiar influyen en la salud mental universitaria
según el contexto cultural. Rahman et al., (2022),
por ejemplo, demostraron que la cohesión familiar
modera la relación entre los conflictos derivados de
la brecha aculturativa y los síntomas depresivos en
adultos emergentes latinos. Este hallazgo muestra
que pueden existir mecanismos culturalmente
específicos que necesitan ser contrastados con los
reportados en otras regiones.
A partir de los vacíos identificados, el
presente artículo tiene como objetivo identificar los
factores mediadores y moderadores presentes en la
relación entre funcionamiento familiar y salud
mental universitaria reportados en diferentes
contextos culturales, mediante una revisión
sistemática de la literatura empírica.
Metodología
La presente revisión sistemática se desarrolló
siguiendo las directrices establecidas en la
declaración PRISMA 2020 (Preferred Reporting
Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses),
con el propósito de garantizar la transparencia,
trazabilidad y reproducibilidad del proceso de
revisión. El protocolo PRISMA se aplicó en cuatro
fases secuenciales: identificación de registros
mediante búsqueda en base de datos, cribado por
título y resumen, evaluación de elegibilidad
mediante lectura de texto completo e inclusión final
de los estudios que cumplieron los criterios
previamente establecidos.
La búsqueda bibliográfica se realizó
exclusivamente en la base de datos Scopus durante
el mes de mayo del 2026. Se consideraron estudios
publicados entre 2016 y 2026, con la finalidad de
recuperar evidencia reciente sobre los factores
mediadores y moderadores en la relación entre
funcionamiento familiar y salud mental
universitaria. La selección de Scopus se justificó por
su amplia cobertura de literatura científica revisada
por pares, su inclusión de revistas internacionales
indexadas y sus herramientas avanzadas de
búsqueda booleana y filtrado bibliográfico.
La estrategia de búsqueda en Scopus se
configuró mediante la siguiente fórmula booleana:
(( "family functioning" OR "family cohesion" OR
"family adaptability" OR "family flexibility" OR
"FACES") AND ("mental health" OR "depression"
OR "anxiety" OR "suicidal ideation" OR "suicide"
OR "psychological distress" ) AND ( "college
students" OR "university students" OR
"undergraduate" OR "higher education" ) AND (
"mediator" OR "moderator" OR "mediation" OR
"moderation" OR "mediating" OR "moderating" OR
"indirect effect"))
El procedimiento de selección se desarrolló en
fases sucesivas, conforme al flujo metodológico
PRISMA 2020. En primer lugar, se identificaron los
registros obtenidos mediante la búsqueda en
Scopus. Posteriormente, se eliminaron los registros
duplicados mediante la comparación de título,
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autoría, año de publicación, revista y DOI. Luego,
los documentos restantes fueron sometidos a
cribado mediante la revisión de título y resumen,
con el propósito de descartar estudios que no
correspondieran a población universitaria, que no
incorporaran variables familiares o que no
evaluaran indicadores de salud mental. En una fase
posterior, se revisaron los textos completos de los
artículos potencialmente elegibles, verificando si
abordaban funcionamiento familiar, cohesión,
adaptabilidad o flexibilidad familiar en relación con
depresión, ansiedad, ideación suicida, malestar
psicológico o salud mental universitaria, así como la
presencia de modelos de mediación, moderación o
efectos indirectos.
La selección de los estudios fue realizada por
dos revisores de manera independiente, quienes
aplicaron los criterios de inclusión y exclusión
previamente establecidos. Las discrepancias
surgidas durante el cribado y la evaluación de
elegibilidad fueron resueltas mediante discusión
académica; cuando no se alcanzó consenso, se
recurrió a un tercer revisor para la decisión final.
Este procedimiento permitió reducir el sesgo de
selección y fortalecer la consistencia metodológica
del proceso de revisión.
La calidad metodológica de los estudios
incluidos fue evaluada considerando la pertinencia
respecto al objetivo de la revisión, la claridad del
diseño metodológico, la descripción de la muestra,
la adecuación de los instrumentos utilizados, la
coherencia entre objetivos, análisis estadístico y
resultados, así como el reporte explícito de modelos
de mediación o moderación. A partir de esta
evaluación, los estudios fueron clasificados como
admitidos plenamente cuando respondían
directamente al objetivo de la revisión, o admitidos
parcialmente cuando aportaban evidencia
complementaria sobre variables familiares, salud
mental universitaria o contexto cultural.
De acuerdo con el flujograma PRISMA, en la
fase de identificación se recuperaron 238
documentos. Luego de eliminar 146 registros, se
inspeccionaron 92 documentos mediante revisión de
título y resumen. De estos, 45 fueron excluidos por
no cumplir los criterios iniciales de elegibilidad.
Posteriormente, se intentó recuperar el texto
completo de 47 documentos, de los cuales 15 no
fueron recuperados. Finalmente, 32 documentos
fueron evaluados a texto completo; 25 fueron
excluidos por no cumplir los criterios
metodológicos o temáticos establecidos, y 7
estudios fueron incluidos en la síntesis final.
La revisión sistemática se orientó mediante
tres preguntas de investigación: ¿Qué factores
mediadores han sido reportados en la relación entre
cohesión/adaptabilidad familiar y salud mental
(depresión, ansiedad, ideación suicida) en
estudiantes universitarios de diferentes contextos
culturales? ¿Qué factores moderadores condicionan
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la magnitud o dirección de la relación entre
funcionamiento familiar y salud mental
universitaria según el contexto cultural? ¿Existe
consistencia transcultural en los mecanismos
mediadores y moderadores identificados, o estos
varían significativamente entre regiones
geográficas?
La estrategia de búsqueda se complementó
con la revisión manual de las listas de referencias de
los artículos incluidos para identificar estudios
adicionales relevantes.
Criterios de inclusión
Criterios de exclusión
Estudios con estudiantes
universitarios de pregrado o
posgrado.
Estudios con poblaciones no
universitarias.
Investigaciones que midan
funcionamiento familiar y
salud mental.
Estudios sin instrumentos
validados de funcionamiento
familiar.
Estudios que analicen
depresión, ansiedad o
ideación suicida.
Investigaciones con solo
correlaciones bivariadas.
Estudios cuantitativos con
análisis de mediación y/o
moderación.
Estudios cualitativos,
revisiones narrativas,
editoriales, cartas o capítulos
de libro.
Artículos originales en
inglés o español.
Estudios duplicados o con
datos previamente publicados.
Publicaciones en revistas
científicas con revisión por
pares.
Artículos sin acceso a texto
completo.
Figura 1. Flujograma del método PRISMA
Tabla 1. Criterios de elegibilidad
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Resultados
Autor
País o
contexto
Muestra
Variable familiar
Salud mental
evaluada
Factor
mediador
Resultado
Chai &
Shek
(2024)
Hong
Kong,
China
978 estudiantes
universitarios
Funcionamiento
familiar positivo:
cohesión,
flexibilidad,
comunicación y
adaptabilidad
Ansiedad y
depresión
Resiliencia
El funcionamiento familiar
positivo predijo menores
niveles de ansiedad y
depresión. La resiliencia
medió parcialmente esta
relación.
Németh
&
Bernáth
(2022)
Hungría
487 estudiantes
universitarios
Cohesión familiar
percibida en la
familia de origen
Ansiedad ante los
exámenes
Autoestima
global y
autoestima
contingente
La cohesión familiar
adaptativa se relacionó
indirectamente con menor
ansiedad ante exámenes
mediante mayor autoestima
global y menor autoestima
contingente.
Sabah et
al.,
(2025)
Argelia
350 estudiantes
universitarios
Funcionamiento
familiar
Satisfacción con
la vida,
satisfacción
familiar,
florecimiento y
salud mental
positiva
Resiliencia
familiar
La resiliencia familiar
medió parcialmente la
relación entre
funcionamiento familiar y
satisfacción con la vida,
satisfacción familiar y
florecimiento; y medió
totalmente la relación con
salud mental positiva.
Wang et
al.,
(2026)
China
1043 estudiantes
universitarios
Cohesión familiar
medida con FACES-
III
Ansiedad;
adicción a la
información
como resultado
conductual
Mindfulness y
ansiedad
La cohesión familiar se
asoció con menor adicción a
la información mediante una
cadena: mayor mindfulness
y menor ansiedad.
Zhao et
al.,
(2024)
China
Estudiantes
universitarios de
pregrado
Funcionamiento
familiar
Síntomas
depresivos
Inteligencia
emocional y
soledad
La inteligencia emocional y
la soledad mediaron la
relación entre
funcionamiento familiar y
síntomas depresivos.
Maxton
et al.,
(2026)
Estados
Unidos
348 estudiantes
universitarios
hijos adultos de
padres con
consumo
problemático de
alcohol
Antecedente familiar
adverso: padres con
problemas de
alcohol
Malestar
psicológico:
depresión,
ansiedad y estrés
Malestar
psicológico
El perdón de sí mismo y de
situaciones incontrolables se
asoció con menor depresión
y estrés, lo que a su vez se
vinculó con menos
problemas relacionados con
ser hijo adulto de padres
alcohólicos.
Tabla 2. Mediadores psicosociales en la relación entre funcionamiento familiar y salud mental universitaria
La Tabla 2 evidencia que el funcionamiento
familiar y la cohesión familiar se relacionan con
la salud mental universitaria mediante distintos
mecanismos psicológicos. Los estudios incluidos
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muestran que variables como la resiliencia, la
autoestima, la inteligencia emocional, la soledad,
el mindfulness y la ansiedad ayudan a explicar
cómo las dinámicas familiares pueden influir en el
bienestar o malestar psicológico de los
estudiantes.
En conjunto, los hallazgos permiten
sostener que una familia funcional no solo
disminuye el riesgo de depresión o ansiedad, sino
que también fortalece recursos personales que
ayudan al estudiante a enfrentar con mayor
estabilidad las exigencias académicas, sociales y
emocionales propias de la vida universitaria.
Asimismo, los estudios admitidos parcialmente
amplían la lectura del fenómeno, al mostrar que la
resiliencia familiar, los antecedentes familiares
adversos y la regulación emocional también
pueden intervenir en la relación entre familia y
salud mental.
Por tanto, la tabla permite interpretar que el
efecto protector de la familia no actúa de manera
aislada ni automática, sino a través de recursos
internos y relacionales que reducen la
vulnerabilidad psicológica del estudiante
universitario. De este modo, la familia aparece
como un soporte clave para comprender la salud
mental en la educación superior.
Autor
País o
contexto
Variable
familiar
Salud
mental
evaluada
Factor
moderador
Resultado
Németh &
Bernáth
(2022)
Hungría
Cohesión
familiar
Ansiedad
ante
exámenes
Género y
residencia con/sin
familia de origen
El patrón de relaciones fue similar entre hombres
y mujeres, así como entre estudiantes que vivían
con o sin su familia de origen. No se evidenciaron
diferencias relevantes entre grupos.
Zhao et al.,
(2024)
China
Funcionamiento
familiar
Síntomas
depresivos
Apoyo social
El apoyo social moderó significativamente la
relación entre funcionamiento familiar y síntomas
depresivos.
Tabla 3. Moderadores contextuales en la relación entre funcionamiento familiar y salud mental universitaria
La Tabla 3 evidencia que los moderadores
identificados son limitados, lo que sugiere que la
literatura ha prestado menor atención a las
condiciones que pueden modificar la relación entre
funcionamiento familiar y salud mental
universitaria. Entre los factores reportados, el apoyo
social aparece como el hallazgo más relevante,
debido a que puede fortalecer, atenuar o modificar
el efecto del funcionamiento familiar sobre los
síntomas depresivos.
Esta lectura permite sostener que la familia no
actúa de manera aislada, sino en interacción con
otros sistemas de apoyo. En el contexto
universitario, el estudiante atraviesa una etapa de
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transición en la que los vínculos con compañeros,
docentes, redes institucionales y fuentes externas de
apoyo pueden reforzar o debilitar el efecto protector
del entorno familiar.
Asimismo, la Tabla muestra que variables
como el género o la residencia familiar no siempre
modifican de forma significativa esta relación. Por
ello, dentro de los estudios revisados, el apoyo
social se perfila como el moderador más consistente
para comprender cómo el funcionamiento familiar
incide en la salud mental de los estudiantes
universitario.
Autor
País o
región
Contexto cultural
Mecanismo
identificado
Salud mental
evaluada
Aporte transcultural
Chai &
Shek
(2024)
Hong Kong,
China
Cultura china /
colectivista asiática
Resiliencia; creencias
culturales chinas sobre
la adversidad
Ansiedad y
depresión
Aporta evidencia asiática sobre
el papel protector del
funcionamiento familiar
positivo y la resiliencia en la
salud mental universitaria.
Németh &
Bernáth
(2022)
Hungría
Europa central
Autoestima global y
autoestima contingente
Ansiedad ante
exámenes
Aporta evidencia europea sobre
la persistencia del rol de la
familia de origen durante la
adultez emergente.
Sabah et
al., (2025)
Argelia
Norte de África /
contexto
universitario
argelino
Resiliencia familiar
Salud mental
positiva,
florecimiento y
satisfacción vital
Aporta evidencia no occidental
sobre el papel del
funcionamiento familiar y la
resiliencia familiar en el
bienestar universitario.
Wang et
al., (2026)
China
Contexto
universitario chino
pospandemia
Mindfulness y ansiedad
Ansiedad; conducta
adictiva de
información
Aporta evidencia asiática sobre
el papel protector de la cohesión
familiar frente a ansiedad y
conductas problemáticas
digitales.
Zhao et
al., (2024)
China
Contexto
universitario chino
Inteligencia emocional,
soledad y apoyo social
Síntomas
depresivos
Aporta evidencia asiática sobre
mecanismos mediadores y
moderadores entre
funcionamiento familiar y
depresión universitaria.
Yu et al.,
(2026)
Canadá,
Reino
Unido, India
y Hong
Kong
Comparación
intercultural con
distintos niveles de
colectivismo
Estigma
interdependiente y
actitudes hacia la
búsqueda de ayuda
psicológica
Intención de buscar
intervención
psicológica ante
depresión
Aporta evidencia transcultural
sobre cómo la preocupación por
la imagen familiar puede
condicionar la búsqueda de
ayuda psicológica.
Tabla 4. Consistencia transcultural y variaciones culturales
La Tabla 4 muestra que la relación entre
familia y salud mental universitaria se presenta en
distintos contextos culturales, aunque no siempre
mediante los mismos mecanismos explicativos. En
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los estudios desarrollados en contextos asiáticos
predominan variables como la resiliencia, el
mindfulness, la inteligencia emocional, la soledad y
el apoyo social. En el contexto europeo, la
autoestima aparece como una vía explicativa
relevante, mientras que en el contexto norteafricano
destaca la resiliencia familiar.
Estos resultados permiten interpretar que la
familia conserva un papel importante en la salud
mental de los estudiantes universitarios en
diferentes regiones. Sin embargo, la manera en que
ejerce ese efecto parece depender del entorno
cultural en el que se desarrolla la vida familiar y
universitaria. En culturas con mayor orientación
familiar o colectiva, los vínculos familiares pueden
adquirir mayor peso en la regulación emocional, el
soporte social y la búsqueda de ayuda psicológica.
Por tanto, la tabla no permite afirmar una
universalidad absoluta del efecto familiar, pero sí
evidencia una tendencia consistente: la familia
cumple una función protectora en diversos
contextos culturales. No obstante, los mecanismos
mediadores y las condiciones culturales que
explican dicha protección varían según la región
estudiada.
Discusión de resultados
Los hallazgos de esta revisión permiten
interpretar la relación entre funcionamiento familiar
y salud mental universitaria desde una perspectiva
que supera una explicación exclusivamente directa.
La evidencia analizada sugiere que la familia
constituye un contexto relacional desde el cual se
desarrollan recursos psicológicos y sociales capaces
de influir en la manera en que los estudiantes
afrontan las demandas académicas, emocionales e
interpersonales propias de la vida universitaria. En
este sentido, el principal aporte de la revisión no
radica únicamente en confirmar la relevancia del
funcionamiento familiar, sino en mostrar que su
asociación con la salud mental depende de procesos
intermedios cuya importancia puede variar según el
desenlace psicológico evaluado y el contexto
sociocultural.
Una primera interpretación relevante se
relaciona con los recursos de afrontamiento. Los
hallazgos de Chai & Shek (2024) y Sabah et al.,
(2025), aun cuando proceden de contextos
culturales diferentes y emplean indicadores distintos
de salud mental, convergen en señalar que un
entorno familiar favorable puede contribuir al
desarrollo de capacidades que permiten afrontar
situaciones adversas. Mientras Chai & Shek (2024)
examinaron indicadores de malestar psicológico,
Sabah et al., (2025) se aproximaron al fenómeno
desde dimensiones positivas del bienestar. Esta
convergencia permite plantear que el papel de la
familia podría manifestarse tanto en la reducción de
condiciones psicológicas desfavorables como en el
fortalecimiento de recursos relacionados con una
adaptación positiva. De este modo, futuras
aproximaciones deberían considerar conjuntamente
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indicadores de malestar y bienestar para evitar una
comprensión fragmentada de la salud mental
universitaria.
La evidencia relacionada con la autoestima
amplía esta interpretación. Németh & Bernáth
(2022) muestran que las experiencias vinculadas
con la cohesión familiar pueden conservar
relevancia durante la adultez emergente, incluso en
situaciones caracterizadas por demandas
académicas específicas. Este hallazgo permite
comprender que la influencia familiar no desaparece
necesariamente con el ingreso a la universidad, sino
que puede mantenerse a través de la construcción de
una autovaloración relativamente estable. Desde
esta perspectiva, la familia no solo proporciona
apoyo frente a situaciones adversas, sino que
también participa en la conformación de recursos
personales que pueden amortiguar determinadas
fuentes de tensión académica.
Por su parte, los resultados de Zhao et al.,
(2024) introducen una dimensión socioemocional
particularmente importante. La asociación entre
funcionamiento familiar y síntomas depresivos
parece estar relacionada no solo con capacidades
individuales, sino también con la calidad de la
regulación emocional y las experiencias de
conexión o aislamiento interpersonal. Al
compararse estos hallazgos con los de Németh &
Bernáth (2022), se advierte que los mecanismos
explicativos pueden diferir según el problema de
salud mental considerado. Mientras determinados
cuadros de ansiedad vinculados al rendimiento
académico podrían relacionarse en mayor medida
con procesos de autovaloración, los síntomas
depresivos parecen involucrar también
componentes de regulación emocional y
vinculación social. Esta diferenciación es relevante
porque desaconseja asumir un único mecanismo
explicativo para todas las manifestaciones de
malestar psicológico universitario.
Los resultados de Wang et al., (2026) amplían,
además, el análisis hacia problemáticas vinculadas
con el entorno digital. Aunque su desenlace
principal no corresponde directamente a depresión,
ansiedad o ideación suicida, el estudio permite
advertir que las dinámicas familiares también
podrían asociarse con la manera en que los
estudiantes regulan su atención y sus respuestas
emocionales frente a la sobreexposición
informativa. Su incorporación debe interpretarse
con cautela por tratarse de evidencia
complementaria; sin embargo, muestra que el
estudio de la salud mental universitaria requiere
considerar nuevas expresiones de vulnerabilidad
asociadas con la digitalización de la vida académica
y social.
En cuanto a los factores moderadores, la
menor cantidad de evidencia constituye por sí
misma un hallazgo relevante. Mientras los modelos
mediacionales buscan explicar mediante qué
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procesos se relacionan las variables familiares y
psicológicas, los análisis de moderación permiten
establecer bajo qué condiciones esa relación
aumenta, disminuye o cambia. Los hallazgos de
Zhao et al., (2024) sugieren que el apoyo social
puede complementar o compensar los recursos
provenientes del entorno familiar, lo que resulta
coherente con una comprensión ecológica de la
adaptación universitaria. El estudiante se encuentra
simultáneamente inserto en redes familiares,
académicas, interpersonales e institucionales, por lo
que el efecto del funcionamiento familiar no debería
analizarse de manera aislada. En contraste, la
ausencia de diferencias relevantes según género o
convivencia con la familia de origen reportada por
Németh & Bernáth (2022) indica que no todas las
características contextuales poseen necesariamente
capacidad moderadora.
La comparación transcultural permite realizar
una interpretación adicional. Los estudios revisados
sugieren que la relevancia de la familia se mantiene
en contextos asiáticos, europeos y norteafricanos;
sin embargo, las vías mediante las cuales se
relaciona con la salud mental no son necesariamente
equivalentes. Esto impide asumir la universalidad
de un mecanismo específico y favorece una
interpretación culturalmente condicionada del
fenómeno. Las diferencias observadas podrían
responder a distintas formas de comprender la
autonomía, la interdependencia, las obligaciones
familiares, el apoyo interpersonal y la expresión del
malestar psicológico.
En esta dirección, Yu et al., (2026) aportan
una perspectiva complementaria al mostrar que los
significados asociados con la familia también
pueden influir sobre la disposición para solicitar
ayuda psicológica. Aunque este estudio no evalúa el
funcionamiento familiar en sentido estricto, permite
advertir que la familia puede actuar
simultáneamente como fuente de apoyo y como
marco cultural desde el cual se interpretan el
malestar y las decisiones relacionadas con la
búsqueda de atención. Esta consideración resulta
particularmente importante en contextos de mayor
interdependencia familiar, donde la preocupación
por la imagen o reputación del grupo podría
condicionar las conductas individuales de búsqueda
de ayuda.
Desde una perspectiva aplicada, estos
hallazgos sugieren que las estrategias universitarias
de promoción y prevención en salud mental no
deberían limitarse exclusivamente a intervenciones
individuales. El fortalecimiento de recursos de
afrontamiento, regulación emocional y conexión
social podría complementarse con acciones
orientadas a reconocer el papel de las relaciones
familiares y de otras redes significativas del
estudiante. No obstante, la participación de la
familia debe adaptarse a las características
socioculturales, al nivel de autonomía del
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universitario y a las necesidades específicas
asociadas con cada problema de salud mental.
Los resultados deben interpretarse
considerando varias limitaciones. En primer lugar,
el reducido número de estudios finalmente incluidos
restringe el alcance de las generalizaciones. En
segundo lugar, existe heterogeneidad en los
desenlaces evaluados, debido a que algunos trabajos
se concentran en depresión o ansiedad, mientras
otros abordan bienestar, ansiedad ante los
exámenes, conductas relacionadas con el entorno
digital o búsqueda de ayuda psicológica. En tercer
lugar, el predominio de diseños transversales impide
establecer secuencias temporales y relaciones
causales entre funcionamiento familiar,
mecanismos intermedios y salud mental.
Finalmente, aunque se incorporaron investigaciones
procedentes de diferentes regiones, la mayoría no
fue diseñada para realizar comparaciones
transculturales directas, por lo que las diferencias
regionales identificadas deben considerarse
tendencias y no evidencias concluyentes de
variación cultural.
Estas limitaciones permiten delimitar una
agenda de investigación. Se requieren estudios
longitudinales que examinen la secuencia temporal
entre funcionamiento familiar y salud mental, así
como investigaciones con mayor desarrollo de
modelos de moderación. Del mismo modo, resulta
necesario implementar diseños transculturales
comparativos que utilicen mediciones equivalentes
entre países y permitan evaluar explícitamente
variables culturales. Finalmente, la ideación suicida
merece una mayor presencia en investigaciones
futuras, debido a su limitada representación en los
estudios incluidos y a su relevancia clínica y
preventiva en población universitaria.
Conclusiones
La revisión sistemática permite concluir que
el funcionamiento familiar constituye un
componente relevante para comprender la salud
mental de los estudiantes universitarios, pero su
influencia no debe interpretarse como una relación
simple o uniforme. La evidencia disponible indica
que dicha relación se configura principalmente
mediante procesos psicológicos y sociales que
intervienen entre las dinámicas familiares y las
respuestas de bienestar o malestar del estudiante. En
consecuencia, el principal aporte de esta revisión
consiste en integrar estos mecanismos dentro de un
marco explicativo que reconoce simultáneamente la
dimensión individual, relacional y contextual de la
salud mental universitaria.
En respuesta al objetivo planteado, la
evidencia muestra un mayor desarrollo de modelos
de mediación que de moderación. Esto permite
afirmar que la literatura se ha orientado
principalmente a explicar cómo el funcionamiento
familiar se relaciona con la salud mental, mientras
permanece menos desarrollado el conocimiento
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sobre en qué condiciones esa relación se intensifica,
atenúa o modifica. Esta brecha representa una
oportunidad para avanzar hacia modelos
explicativos más complejos que incorporen las
interacciones entre familia, redes de apoyo,
características individuales y condiciones
socioculturales.
La evidencia transcultural disponible sugiere
que el papel de la familia conserva relevancia en
distintas regiones, pero no permite sostener que sus
mecanismos de influencia sean universales. Las
variaciones encontradas respaldan la necesidad de
considerar los significados culturales atribuidos a la
familia, la autonomía, la interdependencia y la
búsqueda de ayuda al interpretar su relación con la
salud mental universitaria.
Estas conclusiones deben valorarse
considerando el número reducido y la
heterogeneidad de los estudios incluidos, así como
el predominio de diseños transversales,
circunstancias que limitan cualquier inferencia
causal o generalización transcultural definitiva. Por
ello, se requieren investigaciones longitudinales,
comparativas y metodológicamente equivalentes
entre diferentes contextos culturales, con una mayor
incorporación de modelos de moderación y de
desenlaces actualmente menos estudiados, como la
ideación suicida.
Finalmente, desde una perspectiva aplicada,
los hallazgos respaldan una aproximación integral a
la prevención del malestar psicológico en
estudiantes universitarios. Las intervenciones
institucionales pueden beneficiarse de considerar no
solo las características individuales del estudiante,
sino también sus recursos socioemocionales, sus
redes de apoyo y, cuando resulte pertinente, sus
relaciones familiares. De esta manera, la salud
mental universitaria puede abordarse desde una
perspectiva más amplia, contextualizada y sensible
a las particularidades culturales.
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