Introducción
El
siglo XX, se apodera de las agitaciones producidas por una serie de conflictos
en el discurso filosófico, sobre las bases del conocimiento, con las certezas
clásicas derrocadas, y con nuevos problemas sociales, económicos, científicos y
lógicos. La filosofía contemporánea, se resolvió a intentar reformar y
preservar, y también alterar o abolir, viejos sistemas de conocimiento. Desde este
panorama narrado anteriormente, se develan así, corrientes de la filosofía
contemporánea, que han surgido a partir de los dos principales abordajes que
son, la filosofía analítica y la filosofía continental.
A
partir de este discurrir, la filosofía desde siempre, asentó escuelas y
tendencias, que llegaron en momentos, a un alto grado de rivalidad, el simple
indiferentismo, en el marco de una convivencia desconfiada, es un fenómeno
característicamente contemporáneo; irrumpe la existencia de dos tipos de ciencias,
con objetivos y métodos diferentes. Las ciencias naturales procuran explicar,
establecer leyes y derivar estas leyes de otras; mientras las ciencias del
espíritu, por el contrario, procuran comprender, captar un significado.
Así
pues, Kuhn (1992), disputó el proceso acumulativo y rectilíneo de las ciencias
exhibiendo que el conocimiento no es lineal, sino que la ciencia germina en
función de rupturas o saltos paradigmáticos, estos modelos no son concurrentes
sino más bien excluyentes, inconmensurables, por lo que se van reemplazando uno
a otros cuando la revolución científica se hace presente. En estas rupturas han
hecho surgir nuevas miradas de la realidad, producto de las múltiples
metamorfosis a nivel social, que exigen una adecuación para poder explicar los
fenómenos societales, es así como la complejidad emerge, producto de la
imposibilidad teórica, epistemológica y metodológica para para estudiar los
múltiples eventos que confluyen y conforman el contexto que vivimos.
En
los últimos años se ha comprobado un gran auge a favor de la investigación
cualitativa, esto se explica por la diversidad de problemas o situaciones que
no pueden ser abordados desde perspectivas puramente positivistas, sino que
deben adoptar un enfoque más holístico e integrador, que permita comprender e
interpretar la realidad, los significados, las percepciones y experiencias de
las personas ante una situación determinada (Lúquez y Fernández, 2016).
En
esta línea de pensamiento, emerge la intencionalidad de realizar un recorrido
teórico y epistémico sobre la naturaleza de este tipo de estudio,
interpretativo, que constituye un modelo no lineal, tampoco rígido e
inflexible; todo lo contrario, este paradigma de investigación, hace énfasis
en la creatividad e ingenio de sus
autores. Concretamente me propongo, en un recorrido bibliográfico, presentar
orientaciones epistemológicas, conceptuales y metodológicas a la comunidad de
investigadores interesados en el conocimiento y ejecución del Método de Teoría
Fundamentada (TF), que ofrezca sustento en la sistematización procedimental de
todas sus fases, trazando el camino hacia la incitante y comprometida
investigación generadora de teoría; a partir de la interactividad e
intersubjetividad de los actores comprometidos en toda una praxología de
introspección vivencial.
Desarrollo
Contemplaciones Epistémicas de la Teoría Fundamentada
Para comenzar,
y en relación a las consideraciones que anteceden, expresa Habermas (2001),
toda experiencia observada es interpretada. La experiencia comunicativa se
origina en un conjunto de interacción que a través de significados constantes
vincula a lo menos a dos sujetos en el marco de la intersubjetividad de mutuo
entendimiento establecido lingüísticamente. El mundo de la vida, es el ámbito y
base de la investigación, donde se buscan las estructuras de la realidad
previas al análisis empírico. Los enfoques para investigar debido a la
orientación temática están ubicados en primer lugar.
Es decir, la
interpretación que emergió es producto del estudio de la realidad en su
contexto natural al darle sentido de acuerdo al significado que le atribuyeron
los sujetos de estudio en su ámbito específico, manifestadas por medio del
lenguaje con un significado simbólico social que remite al carácter pragmático
que lleva a la obtención de sentido contextualizados.
La Teoría
Fundamentada se presenta como una alternativa que proporciona los medios para
generar teorías que emerjan directamente de la realidad de la vida cotidiana,
en la búsqueda de entendimiento el saber preteórico puede satisfacer
pretensiones teoréticas. Por tal motivo, emerge el camino para generar
conocimiento, fundado empíricamente, desde la producción de conceptos a través
de las consideraciones metodológicas propias de la Teoría Fundamentada (Strauss
y Corbin, 2002:76), método de investigación que permite “cualquier exploración
que esté relacionada con los comportamientos, emociones y sentimientos, las
experiencias vividas, así como al funcionamiento organizacional y los
movimientos sociales. La teoría fundamentada propone construir teorías
partiendo directamente de las observaciones realizadas por el investigador”,
junto a pautas que dan libertad en el accionar investigativo y permite
encontrar el camino partiendo de la lógica configuracional.
En otras
palabras, las consideraciones presentes en la Teoría Fundamentada suponen una
serie de alternativas en las que se descubre y construyen los conceptos a
partir de los datos. La identificación de las categorías en los registros se va
construyendo con la información recolectada, opera a través de un diálogo entre
los significados que los actores le otorgan a la realidad y el significado
asignado en la investigación.
El proceso se
denomina “construcción de una Teoría Fundamentada”, concebida como la
emergencia de teoría a partir de información real o empírica. Strauss y Corbin
(ob.cit), indican que el valor de este método radica en que “lo más probable es
que la teoría derivada de los datos se parezca más a la realidad que la teoría
derivada de unir una serie de experiencias basadas en conceptos o solo
especulando” (p.14). De lo expuesto hasta ahora, es pertinente destacar tres
(3) aspectos que recogen la esencia de la teoría fundamentada: a) El énfasis en
la emergencia y generación de teoría; b) El análisis como acción central en la
investigación desde una lógica inductiva, y c) La transformación de la teoría
que permite establecer la explicación de los fenómenos sociales en términos
relevantes.
Fases Significativas, El Camino En Aras Del Saber
La Teoría
Fundamentada ofrece una manera de representar la realidad que arroje luz o un
entendimiento sobre lo estudiado. Los investigadores la utilizan con el
objetivo de crear categorías teóricas a partir de los datos y analizar las
relaciones relevantes que hay entre ellas, es decir, a través de los
procedimientos analíticos, se construye teoría que está fundamentada en los
datos, de ahí su nombre. El procedimiento de la Teoría Fundamentada contiene
tres (3) fases que no responden a una lógica lineal, sino que son
permanentemente recurrentes: Codificación Abierta, Codificación Axial y
Codificación Selectiva.
Codificación
Abierta
Proceso
analítico por medio del cual se identifican los conceptos, se descubren en los datos
sus propiedades y dimensiones. Descomponer el proceso analítico es una tarea
compuesta, pero necesaria porque los analistas deben comprender la lógica
subyacente, que es lo que tratan de lograr por medio del uso de las técnicas y
los procedimientos.
Al respecto;
Strauss y Corbin (ob.cit, p.254), señalan que la codificación abierta “es el
proceso analítico a través del cual el investigador debe identificar en los
textos aquellos conceptos fundamentales relacionados con su investigación, a la
vez que se descubren las propiedades y dimensiones de los mismos”. De manera
que, se identificarán los conceptos teóricos centrales del objeto de estudio,
para ubicar su significancia en los escenarios analizados.
Codificación
Axial
Permite que los
datos que se fragmentaron durante la codificación abierta se reagrupen con la
finalidad de construir explicaciones más precisas y completas; implica
relacionar una categoría con sus subcategorías. Para Strauss y Corbin (ob.cit,
p.136) es el “proceso de relacionar las categorías a las subcategorías”. Con
este propósito se hará una integración y refinación de los temas clave
obtenidos a partir de la codificación abierta, determinando así las relaciones
entre las categorías y subcategorías; así como sus dimensiones y propiedades.
Codificación
Selectiva
Asunto de
integrar y refinar la teoría: se descubre la Categoría Central y luego de
identificarla, se explican las relaciones de las demás categorías en torno a
ésta. De acuerdo con Strauss y Corbin (ob.cit, p.167), “la codificación
selectiva es el proceso por el cual todas las categorías previamente
identificadas son unificadas en torno a una categoría de ‘núcleo’ o ‘central’,
que representa el fenómeno principal que está siendo estudiado”.
En concordancia
con esto, el proceso de codificación selectiva se fundamenta en la
interrelación de unas categorías con otras y estas con la categoría central
previamente identificada y esto es el punto de partida de la propuesta teórica
a partir de los datos obtenidos en la investigación. Por ello, al aplicar
Teoría Fundamentada como método permite generar teoría fundada en los datos
posterior a su análisis, comparación y codificación de la información
recopilada de manera sistemática.
Estructuración Teórica
Una vez
desarrolladas las etapas anteriores, corresponde dar forma a la teoría mediante
la articulación de los elementos básicos de cualquier propuesta teórica:
categorías, propiedades de las categorías e hipótesis, en donde se comienza a
construirse la teoría identificando una categoría central a partir de la cual
se establecen las relaciones con las demás categorías, sub-categorías y las
figuraciones correspondientes, expuesto en un informe que condense dichos
elementos a través de una estructuración lógica y coherente, utilizando el
mínimo de conceptos posible para explicar la estructuración teórica.
Tal como
señalan Strauss y Corbin (ob.cit, p.159), “en esta etapa el investigador está
trabajando con datos muy refinados obtenidos comparando caso a caso, por lo que
son abstracciones y representan las historias de muchas personas o grupos
reducidas a términos altamente conceptuales”. Por lo tanto, se trata de
conceptos abstractos que alcanzan la posición de categorías, que le permiten al
investigador explicar un fenómeno mediante un conjunto de afirmaciones
relacionadas entre sí.
Estaciones Epistemológicas en la Generación de la
Teoría Fundamentada
Microanálisis
El
microanálisis, lectura detallada de las entrevistas fielmente transcritas para
descubrir conceptos y relaciones, incluye el proceso de codificación, exige
examinar e interpretar datos de manera cuidadosa y a menudo hasta minuciosa,
estos datos se refieren a entrevistas, notas de campo a partir de la
observación, vídeos, periódicos, memorandos, manuales, catálogos y otras
modalidades de materiales pictóricos o escritos (De la Cuesta, 2006). El
microanálisis es un paso importante en la construcción de teoría. Por medio del escrutinio cuidadoso de los datos,
línea por línea, los investigadores descubren nuevos conceptos y relaciones
novedosas, y construyen de manera sistemática las categorías en términos de sus
propiedades y dimensiones. En esta etapa el criterio definitivo para determinar
si el proceso de recolección de datos puede finalizarse es la saturación
teórica, es decir en el análisis de los datos no emergieron propiedades y
subcategorías nuevas
El proceso de microanálisis significa abrir el
texto y descubrir sus significados y variaciones (Strauss y Corbin, ob.cit)
plantean como puntos principales sobre el microanálisis los siguientes:
1. Primordialmente,
este procedimiento está muy centrado.
Este enfoque fuerza a los investigadores a considerar el grado de
verosimilitud, para evitar tomar una decisión con respecto a los datos.
2. El análisis microscópico obliga al
investigador a examinar lo específico de los datos. Esto es, no sólo mirar los detalles en
sentido descriptivo sino también en el sentido analítico, haciendo
comparaciones en cuento a las propiedades y dimensiones y de manera que le
permitan al analista separar los datos y recomponerlos para formar un esquema
interpretativo.
3. Hacer
microanálisis implica escuchar bien lo que los entrevistados están diciendo y
cómo lo están diciendo para comprender la manera que están interpretando
ciertos acontecimientos y también darán conceptos en vivo que van a estimular
más el análisis.
Otra técnica no
menos importante, son los memorándums para esta investigación “notas
operacionales contentivas de comentarios sobre el procedimiento y recordatorios
de relaciones entre las categorías”. (Strauss y Corbin. ob.cit. p.236), utilizadas,
por cuanto permiten expresar reflexiones y análisis de lo observado, tales como
puntos críticos, apuntes sobre relaciones entre categorías. Tienen un carácter orientador
Codificación
Esta etapa implica realizar los procesos de
codificación abierta, axial y selectiva (Strauss y Corbin. ob.cit), obligando
al investigador a realizar un examen analítico y descriptivo de los datos,
“escuchando” a los entrevistados a través de la lectura y revisión de los
textos, para reconocer qué dicen y cómo están planteando sus discursos. Al realizar el análisis se conceptualiza y
clasifican los acontecimientos, actos y resultados. Las categorías que emergen, junto con las
relaciones, son las bases sobre las que desarrolla la teoría. Estas labores de abstraer, reducir y
relacionar son las que hacen la diferencia entre la codificación teórica y la
descriptiva (o entre construir teoría y hacer descripciones).
Hacer una codificación línea por línea, a través de
la cual emergen de manera automática las categorías, sus propiedades y
relaciones, llega más allá de la descripción y permite el análisis conceptual.
Clasificar implica agrupar conceptos de acuerdo con sus propiedades
sobresalientes, o sea, buscando similitudes y diferencias, preguntando no sólo
qué sucede en un sentido descriptivo sino también cómo este incidente se
compara en las dimensiones de las propiedades relevantes con los otros ya
identificados.
Los conceptos, clasificaciones, son “categorías”
que, al desarrollarse, muestran variación según sus diferentes propiedades y
dimensiones. Agrupar los conceptos en categorías es importante porque le
permite al analista reducir el número de unidades con las que trabaja. Además, las categorías tienen el poder
analítico porque poseen el potencial de explicar y predecir.
En síntesis, las categorías son conceptos derivados
de los datos, que representan fenómenos.
Los fenómenos son ideas analíticas pertinentes que emergen de los datos
investigados, así mismo responden a la pregunta ¿qué pasa aquí? El nombre
escogido para la categoría parece ser por lo general el que mejor describe lo
que sucede, debe ser lo bastante gráfico para que le evoque rápidamente al
investigador su referente. Dado que las categorías representan fenómenos,
podrían nombrarse de manera diferente, dependiendo de la perspectiva del
analista, el enfoque de la investigación, y principalmente del contexto de la
misma.
Comparación Constante
Para certificar la densidad de las categorías que
emergen por medio de la entrevista semi estructuradas, este proceso avala la
validez de los hallazgos, elaboración de las categorías preliminares que se
sometieron a un proceso de reducción e integración para generar las categorías
finales.
Las Categorías
Cada categoría se relaciona con sus subcategorías
para dar explicaciones más precisas, en este paso se inicia el proceso de
construcción de teoría, representa la integración de los datos fracturados
durante la codificación abierta.
Integración Central o Medular
Aquí se completan la estructura emergente en las
categorías central, para llevar la investigación a un nivel más abstracto y
representativo de la codificación abierta y axial, es decir generar el hilo
conductor del discurso para formar un todo integrado y organizar la teoría
sustantiva, se integran las estructuras emergentes en la categoría central o
medular; para ello se relacionan y contrastan los hallazgos con estudios
paralelos o similares. En consecuencia, hace posible una integración mayor y
aporte del conocimiento teórico al área estudiada.
En este
sentido, la Figura 1 muestra las diferentes estaciones del proceso de
generación de teoría fundamentada. Destaca los procesos de generación de
categorías que lo específica; codificación abierta, codificación axial y
codificación selectiva. El proceso se caracteriza por demandar al investigador
el tomar decisiones metodológicas lógicas, decisiones sopesadas en profundas
reflexiones teóricas. Además de ello, es un método recursivo, flexible y
dialógico.
Figura 1. Proceso Analítico de la Teoría Fundamentada
Fuente:
Jiménez (2016). Adaptado por González (2017).
Método de la
Teoría Fundamentada
El Camino a Transitar para Llegar al Conocimiento.
Este método no se basa en un marco teórico previo,
sino que emplea unas estrategias características. Primero, la recolección de
datos y el análisis transcurren de manera concurrente; segundo, los datos
determinan los procesos y productos de la investigación y no marcos teóricos
preconcebidos; tercero, los procesos analíticos suscitan el descubrimiento y
desarrollo teórico y no la verificación de teorías ya conocidas; y cuarto el
muestreo se realiza con base en lo que emerge de los datos, se le denomina muestreo
teórico que sirve para refinar, elaborar y completar las categorías, y por
último, el uso sistemático de los procedimientos analíticos lleva a niveles más
abstractos de análisis.
Desde la perspectiva de la teoría fundamentada,
con el análisis interpretativo se procura alcanzar la comprensión de las
relaciones complejas entre todo lo que existe en torno a la realidad estudiada,
de manera que, las aproximaciones realizadas desde este enfoque paradigmático
permiten una visión del mundo más amplia que los enfoques cuantitativos ya que
los datos no cuantificables pueden ofrecer una visión holística al basarse en
experiencias y actitudes de los miembros del grupo social estudiado,
permitiendo que se deriven conocimientos y explicaciones causales.
En este orden de ideas, la teoría fundamentada
se basa en la metodología de análisis inductivo y cualitativo con el objetivo
de generar proposiciones teóricas fundamentadas en los datos empíricos y
propone la generación sistemática de teoría, A tal efecto, el método de
comparación constante posibilita la generación de teoría que se corresponda
estrechamente con los datos, además lleva al investigador a considerar una gran
diversidad de datos, es decir, cada incidente es comparado con otro o con
propiedades de una categoría, en términos de la mayor cantidad de similitudes y
diferencias posibles.
En esta misma línea de pensamiento, se deben
identificar y definir los siguientes elementos; las categorías que son
conceptos que representan los fenómenos, hechos o situaciones en estudio, las
sub categorías implican los conceptos que pertenecen a una categoría, que le
dan claridad adicional y especificidad y los códigos que son los conceptos o
palabras clave derivadas de la interpretación de las respuestas de los
informantes. En este sentido, la codificación y la categorización son los
procesos que se realizan para identificar y clasificar un conjunto de datos. Se
examinan los datos con el fin último de identificar distintos ejes temáticos
que ayudaran a clasificar el contenido de dichos datos de análisis.
En este orden de ideas, la codificación abierta
significa develar los pensamientos, ideas y significados contenidos en el
discurso a través de la descomposición de la información y la comparación de
los acontecimientos, sujetos, objetos, acciones e interacciones. Por otra parte,
la codificación axial es el proceso de relacionar las categorías a sus sub
categorías. Por último, la codificación selectiva permitirá dar forma a los
resultados obtenidos en esta investigación, relacionando las categorías
surgidas en torno a una categoría central, lo cual constituirá el esquema de la
construcción de nuevos conocimientos. Así mismo exige pensar comparativamente y
en términos de propiedades y dimensiones para ver con facilidad que es igual y
que es diferente, creando maneras nuevas de comprender el mundo y expresarlas
teóricamente, siendo capaz de generar teorías y fundamentarla en los datos,
exigiendo la teoría y los datos ser interpretados con indagación sistemáticas.
Ver Figura 2.
Figura 2. Circular Hermenéutico de la Teoría Fundamentada.
Fuente:
González 2020.
Evolución Del Método: Teoría
Fundamentada Constructivista
Después del vuelco posmoderno en las ciencias
sociales, la Teoría Fundamentada igualmente experimentó un cisma importante. La
disonancia entre los autores se fundamentó en que Glaser reivindicaba
procedimientos rígidos en el proceso de análisis inductivo, mientras Strauss y
Corbin (ob.cit), reconocían el carácter interpretativo de la formulación
teórica, al considerar a los seres humanos como agentes activos en sus vidas y
mundos personales. La Teoría Fundamentada utiliza las técnicas cualitativas
habituales para la recogida de datos, a través de procesos inductivos de
análisis y comparaciones constantes, construye conceptualizaciones de los
fenómenos sociales. Es decir, trasciende las descripciones detalladas y genera
teorías de rango medio.
A modo de reacción al objetivismo inherente en
los recorridos planteados (La Clásica y la Straussiana), Kathy Charmaz (2006)
reformuló la Teoría Fundamentada desde las bases de la construcción social,
donde reconoce la importancia que tiene el sujeto cognoscente en el proceso de
recogida, selección e interpretación de la información cualitativa, y cómo
incorpora la experiencia, los intereses y las exaltaciones personales.
Desde esta perspectiva la Teoría Fundamentada
constructivista reta por cumplir dos (2) objetivos durante el proceso de
investigación: en primer lugar, hacer explícito el proceso de construcción
intersubjetiva de los datos y con ello, las estrategias cognitivas y los
razonamientos inherentes al sentido común en la interpretación de la realidad
social; y, en segundo lugar, mostrar las relaciones de poder y de confianza
sujetas al proceso de recogida de la información.
Es decir epistemológicamente la versión
constructivista, no supone un mundo
exterior observado por un
investigador imparcial y un único procedimiento objetivo para conocer la realidad, sino que
admite que el investigador está y es producto del tema
que estudia, Para
decirlo con un discurso
constructivista: el investigador
cimienta los datos y, por lo tanto,
las categorías, las propiedades, las dimensiones y la teoría de
rango medio, apostando a su
subjetividad, ilusiones y limitaciones.
En este sentido la teoría fundamentada
construccionista se sustenta en la codificación axial y familia de códigos,
mecanismo de categorización que contribuye al análisis, esta fase se inicia con
una relectura de todas las entrevistas realizadas, para formar propuesta de
códigos articulados a subcódigos, en contrastaciones constantes con los grupos
de comparación. Este proceso, en cierto sentido, es una reanálisis que implica
descomponer la codificación preliminar con la intención de saturar las
propiedades y dimensiones en la medida que surgen sus ramificaciones.
De esta manera se empiezan a conformar una
serie de ideas y argumentos, alrededor de una familia de códigos y se configura
la aparición de una categoría principal que se detalla narrativamente conforme
se ordenan los códigos en cada uno de los ámbitos siguientes: Causas de la
categoría central; Condiciones para que aparezca la categoría central; Contexto
de la categoría central; Consecuencias de la categoría central; Contingencias
de la categoría central y Dimensiones de la categoría central. Lo anterior se
realiza articulando todas las categorías periféricas alrededor de una categoría
central, y la explicación de estas articulaciones, la conceptualización procura
explicar cómo ciertos conceptos se relacionan entre sí. Ver Figura 3.
Figura 3. Familia de Códigos
Fuente: Charmaz (2006). Adaptado por González (2017).
La utilidad de la familia de códigos radica en su
poder sistematizador para dirigir el muestreo teórico, obtener una mejor
comprensión de la naturaleza de los acontecimientos y sus interrelaciones. La
construcción de la familia de códigos,
es un mecanismo de categorización que contribuye al análisis, para constituir códigos relacionados a subcódigos, en contrastaciones
y comparación constantes con los
datos.
Teoría Fundamentada una Construcción Social
A este respecto los aportes teóricos más
innovadores al método los hace Charmaz (2006), por cuanto forma explícitos los
procedimientos de análisis cualitativo y ayuda a los investigadores a
desarrollar conceptualizaciones útiles de los datos.
En concordancia con lo anterior, Charmaz (Citado
por De la Cuesta, 2006), define la teoría fundamentada como “...unas
directrices analíticas que permiten a los investigadores focalizar su
recolección de datos y construir teorías de rango medio a través de sucesivas
recolecciones de datos y desarrollos conceptuales” (p. 507). La Teoría
Fundamentada impregnada epistemológicamente del construccionismo social de
Charmaz (ob.cit), permite llevar a cabo dos objetivos, durante los procesos de
investigación: hacer explícito el proceso de construcción intersubjetiva de los
datos y con esto la estrategia, mediante el uso de la matriz de familia de
códigos.
Con base a ello, las herramientas de codificación le
proporcionan al investigador un acceso bastante eficiente al contenido de la
información proveniente de textos y de los objetos, pero los códigos tienen una
función más allá que la de un sistema de recuperación. La codificación es
también integral a la tarea de la interpretación de los diferentes fenómenos
que ocurren en el campo de acción y que favorecen el proceso objetivo del
análisis de la situación planteada.
Precisamente, el análisis e interpretación de la
información se realiza con el método de Familia de Códigos y de Sub Categorías
de la Categoría que es una técnica que permite la lectura detallada de las
entrevistas para descubrir conceptos y relaciones. Además de ello, valora las
propiedades y Sub categorías nuevas, agrupando conceptos para luego ser
interpretados.
Reflexiones Emergentes
La
investigación cualitativa, también conocida como paradigma interpretativo se
ocupa fundamentalmente de los significados que los miembros de un determinado
grupo social atribuyen a las situaciones en que se encuentran, las respuestas
que le dan a los problemas o la interpretación de los mismos, de allí que ese
enfoque de investigación busca en primera instancia encontrar los patrones
existentes, supone que el conocimiento y los significados son actos de
interpretación del individuo, razón por la cual no existe conocimiento objetivo
en forma independiente del pensamiento y del razonamiento humano, por ende, la
investigación cualitativa está enmarcada en un paradigma opuesto al
positivista.
Desde este
discurrir, la fortaleza de su sistematicidad metodológica ha convertido a la
Teoría Fundamentada en una herramienta útil, tanto para el análisis de
información como para su combinación con otros métodos cualitativos; ejemplo:
con estudio de caso, la hermenéutica y la fenomenología; entre otros, para
explicar conjuntos de datos derivados de realidades sociales y significado
profundo de fenómenos.
Tal como lo
platea Strauss y Corbin (ob.cit.) “se
hace un muestreo de acontecimientos o incidentes y no de personas” (p. 235). En
el muestreo se buscan acontecimientos y sucesos relevantes de conceptos
teóricos pertinentes, para así compararlos en busca de sus propiedades y
dimensiones, el método garantiza rigurosidad, pertinencia y confianza de la
integración que emergió.
En otras
palabras, este tipo de investigación busca conocimiento detallado de casos
específicos, tratando de descubrir cómo ocurren u ocurrieron las cosas, para que
sean comprensibles, se hace mayor énfasis en la interpretación de la realidad y
no solo en la extracción de inferencias o de predicción a partir de los patrones
que emergen al comparar diferentes casos.
Referencias
Charmaz, K. (2006). La Construcción de La
Teoría Fundamentada: Una Guía Práctica. A Través del Análisis Cualitativo.
Londres: Sage.
De la Cuesta, B. (1998, abril 24-25-26 y mayo
8-9-10. Manizales). Taller de Investigación Cualitativa. En: Memorias del
Seminario Taller de Investigación Cualitativa, Universidad de Caldas.
Facultad de Ciencias para la Salud. Programa de enfermería.
De la Cuesta, C. (2006). La teoría
fundamentada como herramienta de análisis. Cultura de los cuidados: Revista
de enfermería y humanidades. (20), 136-140.
González J. (2017). Gerencia Social Avanzada
desde la Perspectiva de la Complejidad. Una Hermeneusis en Educación
Universitaria. Tesis Doctoral Universidad Fermín Toro.
Habermas, J. (2001). Teoría de la Acción
Comunicativa I. Racionalidad de la Acción y Racionalización Social. España.
Editorial Taurus.
Kuhn, T. (1992). Las estructuras de las
revoluciones científicas. Ed. Fondo De Cultura Económica. México. 1ra. Ed. En español.
Lúquez y Fernández (2016). La teoría
fundamentada: precisiones epistemológicas, teórico-conceptuales, metodológicas
y aportes a las ciencias. Revista CUMBRES. 2(1) 2016: pp. 101 - 114 ISSN 1390-9541 Universidad de Zulia,
Maracaibo – Venezuela.
Strauss, A., y Corbin, J. (2002). Bases de la
Investigación Cualitativa. Técnicas y Procedimientos para Desarrollarla Teoría
Fundamentada. Colombia: Editorial Universidad de Antioquia.
https://orcid.org/0000-0001-9014-4136