ISSN: 2665-0398
Revista Aula Virtual, ISSN: 2665-0398; Periodicidad: Continua 1(119)
Volumen: 5, Número: 12, Año: 2024 (Continua -2024) Esta obra está bajo
una Licencia Creative Commons Atribución No Comercial-Sin Derivar 4.0
Internacional http://www.aulavirtual.web.ve
ISSN: 2665-0398
REVISTA CIENTÍFICA
AULA VIRTUAL
Director Editor:
La Revista seriada Científica Arbitrada e Indexada
• Dra. Leidy Hernández PhD.
Aula Virtual, es de acceso abierto y en formato
• Dr. Fernando Bárbara
electrónico; la misma está orientada a la Consejo Asesor:
divulgación de las producciones científicas creadas
• MSc. Manuel Mujica
por investigadores
en diversas áreas del
• MSc. Wilman Briceño
conocimiento. Su cobertura temática abarca
• Dra. Harizmar Izquierdo
Tecnología, Ciencias de la Salud, Ciencias
• Dr. José Gregorio Sánchez
Administrativas, Ciencias Sociales, Ciencias Revista Científica Arbitrada
de
Jurídicas y Políticas, Ciencias Exactas y otras áreas Fundación Aula
Virtual
afines. Su publicación es CONTINUA, indexada y Email:
revista@aulavirtual.web.ve
URL: http://aulavirtual.web.ve/revista
arbitrada por especialistas en el área, bajo la modalidad de doble ciego. Se
reciben las
producciones tipo: Artículo Científico en las diferentes modalidades
cualitativas y cuantitativas, Avances
Investigativos,
Ensayos,
Reseñas
Bibliográficas,
Ponencias
o
publicaciones
derivada de eventos, y cualquier otro tipo de investigación
orientada
al
tratamiento
y
profundización de la información de los campos de Generando
Conocimiento
estudios de las diferentes ciencias. La Revista Aula ISSN: 2665-0398
Depósito Legal: LA2020000026
Virtual, busca fomentar la divulgación del País: Venezuela
Año de Inicio: 2020
conocimiento científico y el pensamiento crítico Periodicidad: Continua
Sistema de Arbitraje: Revisión por pares. “Doble Ciego”
reflexivo en el ámbito investigativo.
Licencia: Creative Commons CC BY NC ND
Volumen: 5
Número: 12
Año: 2024
Período: Continua-2024
Dirección Fiscal: Av. Libertador, Arca del Norte, Nro.
52D, Barquisimeto estado Lara,
Venezuela, C.P. 3001
Revista Aula Virtual, ISSN: 2665-0398; Periodicidad: Continua
Volumen: 5, Número: 12, Año: 2024 (Continua-2024) 1(120)
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución No
Comercial-Sin Derivar 4.0 Internacional http://www.aulavirtual.web.ve
ISSN: 2665-0398
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
EN EL DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO CRÍTICO EN ESTUDIANTES DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA
DIDACTIC STRATEGIES AND PEDAGOGICAL MEDIATION IN
THE DEVELOPMENT OF
CRITICAL THINKING IN SECONDARY EDUCATION STUDENTS
Tipo de Publicación: Articulo Científico Resumen
Recibido: 25/03/2024
Aceptado: 30/04/2024
Publicado: 03/05/2024
El objetivo de estudio es efectuar una revisión sistemática considerando
Código Único AV: e289
la literatura respecto a las estrategias didácticas, la mediación Páginas: 1
(119-132)
pedagógica en el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes; DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.11109491
el panorama nos muestra avances, pero también nuevas exigencias, para
lograr desarrollar un alto nivel de la creatividad, a través de las Autor
estrategias pedagógicas. Se basó en un enfoque cualitativo y revisión Viari
Bello Vilcapoma
documental para analizar la gestión de los docentes en el aula, la Licenciada
en Educación
percepción y logros de los estudiantes. Los resultados indican que las
Maestra en Administración de la Educación estrategias didácticas
desempeñan un papel relevante en el aprendizaje
https://orcid.org/0000-0002-5936-7558
significativo y la motivación de los estudiantes. Se concluye que la E-mail:
bbellovi@ucvvirtual.edu.pe
mediación pedagógica es fundamental para promover una educación
Afiliación: Universidad César Vallejo humanizante que empodere a los
estudiantes. El desarrollo del País: República del Perú pensamiento crítico
permite a los estudiantes emitir opiniones
fundamentadas y con criterio.
Yuliana Martina Espinoza Flores
Licenciada en Educación
Maestra en Didáctica de la Enseñanza
https://orcid.org/0009-0000-3025-7913
E-mail: yespinoza@uph.edu
Afiliación: Universidad Cayetano Heredia Palabras Clave:
Estrategias didácticas, mediación pedagógica, País: República del Perú
pensamiento crítico
Guadalupe del Carmen Balta Sevillano Profesora Educación Primaria
Abstract
Maestra en Ciencias de la Educación
The objective of the study is to carry out a systematic review
https://orcid.org/0000-0002-1413-0653
considering the literature regarding teaching strategies, pedagogical E-mail:
dbaltase64@ucvvirtual.edu.pe
mediation in the development of critical thinking in students; The
Afiliación: Universidad César Vallejo panorama shows us progress, but also
new demands, to develop a high País: República del Perú level of creativity,
through pedagogical strategies. It was based on a qualitative approach and
documentary review to analyze the Beatriz Condor Campos
management of teachers in the classroom, the perception and Licenciada en
Educación
achievements of the students. The results indicate that teaching Maestra en
Gestión Pública
strategies play a relevant role in meaningful learning and student
https://orcid.org/0000-0003-0547-6932
motivation. It is concluded that pedagogical mediation is essential to E-
mail: bcondorc@ucvvirtual.edu.pe
promote a humanizing education that empowers students. The Afiliación:
Universidad César Vallejo development of critical thinking allows students
to express informed País: República del Perú and judicious opinions.
Keywords: Teaching strategies, pedagogical mediation, critical thinking
Revista Aula Virtual, ISSN: 2665-0398; Periodicidad: Continua 1(121)
Volumen: 5, Número: 12, Año: 2024 (Continua -2024) Esta obra está bajo
una Licencia Creative Commons Atribución No Comercial-Sin Derivar 4.0
Internacional http://www.aulavirtual.web.ve
ISSN: 2665-0398
Mares y Risco Lázaro, 2023).
Introducción
Las intervenciones en el nivel educativo son La educación ha sido objeto de
diversas transcendentales para la formación crítica en los adaptaciones en
relación a los programas ciudadanos; por ello, los docentes del nivel
curriculares cambiantes y los avances de la secundario tienen un rol
fundamental; sin embargo, tecnología, el cual motivó a establecer diversas es
necesario examinar las modificaciones del estrategias didácticas hacia la
mejora del razonamiento
crítico
con
la
alfabetización
aprendizaje en los educandos; para tal efecto, la comunicacional tendencias
populistas e ideologías metodología que el docente aplique en el aula, debe
políticas, analizar sus relaciones. Es necesario orientarlo hacia la reflexión;
toda estrategia a través fortificar a la ciudadanía a los gobernantes, de
herramientas y materiales impulsa la mejora de instituciones y empresas
privadas, frente a los las
competencias
comunicativas
según
las
peligros de la información incorrecta o por el uso habilidades (Álvarez y
Chamorro, 2017); en esa impropio de los medios comunicativos (Sánchez et
línea según Tantaleán Rodríguez et al. (2023) los al., 2024). Las
competencias básicas en la enseñanza docentes deben fomentar en los
alumnos, destrezas del nivel secundaria son: lógico–argumentativas en
innovación, mejorar la didáctica para formar (lenguaje simbólico -
pensamiento crítico) y las educandos críticos, reflexivos, autónomos y con
habilidades morales (aceptación de los valores habilidades tecnológicas.
éticos), de igual forma tiene como fin lograr que los El pensamiento crítico
ha sido abordado por alumnos diseñen situaciones de aprendizaje para
diversos autores, quienes resaltan la importancia de aplicar la exploración,
debe conocer y aplicar educar y formar estudiantes con razonamiento
métodos activos y los docentes deben utilizar modos crítico a través una
alfabetización mediática donde diversos para la evaluación de las
capacidades (Sanz se incluye diversas capacidades esenciales ante los Ponce,
2011).
desafíos del mundo actual (Donovan, 2020). Un Al presentar la
problemática, Monti y Assusa, intelectual crítico es usualmente un
pesquisidor, (2023), señalan que el tema pedagógico durante la bien
enterado, somete a la razón, tiene intelecto pandemia del Covid-19 en el país
de Argentina se abierto, flexible, honesto al enfrentar los prejuicios vio en la
necesidad de impartir enseñanzas bajo un personales, es ordenado en casos
enredados, presto espacio virtual, donde fue necesario promover en
escudriñar la información extraordinaria, crítico nuevas estrategias en
formación a distancia; en este al seleccionar, (Facione, 1990, citado por
Martínez escenario se dictaron las normas por la emergencia Revista Aula
Virtual, ISSN: 2665-0398; Periodicidad: Continua Volumen: 5, Número:
12, Año: 2024 (Continua -2024) 1(122)
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución No
Comercial-Sin Derivar 4.0 Internacional http://www.aulavirtual.web.ve
ISSN: 2665-0398
y el aislamiento colectivo obligatorio, así como se se fueron adaptando de
forma progresiva. De igual crearon diversos programas educativos que
forma, Gladyshev et al. (2024) plantea los dilemas buscaban facilitar los
accesos a los recursos, actuales en la construcción del pensamiento crítico
educativos; de igual forma se analizó la desigualdad en un entorno actual
desde la óptica filosófica, los social desde su configuración, el acceso a los
literatos
analizan
los
componentes
medios tecnológicos para una comunicación comunicacionales, explican las
particularidades del efectiva en la educación ante la crisis generada por
entorno e indican y el porqué del razonamiento el Covid-19 que limitó a los
alumnos jóvenes y no analítico.
jóvenes del nivel secundario en Argentina, situación Lo expuesto nos lleva a
formular la siguiente que fue llevado a debate considerando las pregunta
¿Cómo mejorar el logro de aprendizaje a exclusiones sociales y digitales con
las políticas través de las Estrategias didácticas y el pensamiento públicas
existentes; de igual forma Núñez et al.
crítico en estudiantes de educación secundaria en los (2019) indica que en el
contexto de América Latina, escenarios actuales?
el proceso de enseñanza - aprendizaje, fomentan las Revisión de la
literatura
estrategias didácticas en la redacción de los marcos teóricos; sin embargo, es
limitado las capacidades
Estrategias didácticas
para abordar las situaciones sociales bajo un Son actividades realizadas por
el docente para enfoque reflexivo.
alcanzar los propósitos del aprendizaje; por ello en De acuerdo a Vialart
(2019), en el escenario su elaboración deben considerar un procedimiento
del COVID -19, trajo consigo perjuicios globales, se con característica de un
sistema organizado donde aplicaron diversas según el contexto de cada
nación; se plasme las actividades y los recursos necesarios de igual forma se
encaminaron actividades laborales para alcanzar los objetivos establecidos;
es preciso y de estudio a través de las innovaciones para un además
aprovechar las herramientas tecnológicas acercamiento a la virtualidad, esta
situación fue para fines educativos e investigativos, dados que son crítica
para los docentes que enfrentaron los inevitables en la educación. Así
mismo, Flores et al.
cambios para la adaptación de estrategias en (2017) resaltan también
indicando que ayudan de didácticas, esta situación fue una oportunidad que
forma positiva en el desarrollo de las habilidades, lo enriqueció el proceso de
enseñanza y fortaleció las que hace indispensable el uso de estrategias en el
relaciones entre los actores involucrados en la desarrollo de la práctica
pedagógica considerando el educación actual; de igual forma las
instituciones Revista Aula Virtual, ISSN: 2665-0398; Periodicidad:
Continua Volumen: 5, Número: 12, Año: 2024 Continua -2024) 1(123)
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución No
Comercial-Sin Derivar 4.0 Internacional http://www.aulavirtual.web.ve
ISSN: 2665-0398
enfoque de competencias.
Ortiz y Castañeda-Patiño, 2020).
De igual forma, Tobón (2013) precisa que las
El modelo 5E
instituciones que imparten la enseñanza deben Es un método de enseñanza
que reproduce asegurar además la aplicación de estrategias la construcción
espontánea del conocimiento, metacognitivas muy elementales para que los
considera las fases de enganchar, explorar, explicar, alumnos observen,
dialoguen, opinen y planteen elaborar y evaluar; en el periodo de aprendizaje
se soluciones a través del pensamiento crítico ante argumentan cómo crear,
modificar y descartar los problemáticas en un determinado contexto. Para
conceptos, considera un proceso de adaptación ante Sandobal Verón et al.
(2021) en la búsqueda de un
nuevo
equilibrio.
El
educando
aplica
mejoras del rendimiento académico y mantener la conocimientos
autónomos, promueve el cambio motivación se debe desarrollar actividades
y conceptual, realiza una comprensión completa, propiciar competencias
para el desenvolvimiento motiva la mayor participación de los educandos y
se adecuado de los estudiantes, quien debe tener una soporta en la utilización
de estrategias; el educador participación más activa y el docente debe
cumplir puede crear nuevos escenarios de aprendizaje, hacer el papel de
tutor.
uso de las tecnologías; propiciar una enseñanza
La pedagogía
inclusiva, adaptarse a diversos ritmos de enseñanza, es el guía principal y
facilita los materiales Es una mediación o intersección para motivar
necesarios para alcanzar el objetivo educativo; en y conducir el aprendizaje,
entendido también como síntesis permite un aprendizaje eficazmente un
escenario formativo donde se muestra un proceso participativo, con la
certeza de construir nuevos adecuado del manejo teórico-práctico que son la
conocimientos (Esquen Vásquez, 2019).
educabilidad (adiestramiento) y la enseñabilidad (preparación); donde el
primero responde las Los conceptos nuevos demandan de una preguntas en
relación al sujeto que aprende, evolución mental (Zárate et al., 2023). El
modelo de mientras que el segundo, estudia el dominio desarrollo 5E
también se enmarca en la epistemológico para enseñar, por ello la mediación
implementación del uso de los medios tecnológicos pedagógica es una
acción creativa del educador favorece el afianzamiento de las capacidades
tanto quien debe tener una amplia comprensión para científicas y digitales, el
docente es quien enseñar y aprender del proceso formativo, de las
desempeña el rol de apoyo en los estudiantes al realidades contextuales, con
el propósito de hacer diseñar medios dentro del aula (Bastida-Bastida, más
oportuno el acceso al conocimiento (Álzate-2019). Las prácticas
relacionadas a la orientación en Revista Aula Virtual, ISSN: 2665-0398;
Periodicidad: Continua Volumen: 5, Número: 12, Año: 2024 (Continua
-2024) 1(124)
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución No
Comercial-Sin Derivar 4.0 Internacional http://www.aulavirtual.web.ve
ISSN: 2665-0398
el aula, donde se valore los niveles de través de una rueda de preguntas; así
como, refuerza conocimientos y vivencias que brindan en los la necesidad de
una retroalimentación entre todos educandos oportunidades de superación
ante los los participantes la cual se complementa con una desafíos y alcanzan
aprendizajes significativos.
interacción comunitaria (Amanda et al, 2024).
Tomar firmes decisiones y tener seguridad son La UNESCO (2018) propicia
la alfabetización características del aprendizaje que ayuda a poseer mediática
y el adiestramiento digital masivo a fin de una mejor convivencia en la
sociedad y favorecen a las personas utilicen las manifestaciones en forma los
estudiantes a identificar sus capacidades y tener razonada, responsable y
segura que conlleve a una autocontrol (Luz et al., 2023).
lectura juiciosa y ética, además motiva la imperante La deliberación crítica y
la determinación para necesidad de formar ciudadanos críticos ante los
resolver los problemas son las capacidades comunicadores. Los entornos
sostenidos en la esenciales que los educandos deben demostrar. Las
planificación brindan innovadoras oportunidades de competencias de
pensamiento de alto grado educación en base a las estrategias pedagógicas
con permiten efectuar un análisis profundo a las el soporte de la tecnología,
mediante el cual apoya a dificultades que se presentan en nuestra vida diaria.
los estudiantes a desarrollar sus capacidades en un Los obstáculos en el
aprendizaje se evidenciaron en panorama flexible e interactivo. En la gestión
gran magnitud en el periodo del Covid-19. Existen escolar se requiere de
guías curriculares con métodos que son cerrados y conllevan a respuestas
estrategias tecnológicas sobre el uso y ventajas bajo una sola línea, los
cuales son insuficientes para (Unsihuay-Tovar et al., 2023).
aplicarlos ante una problemática por la falta de El objetivo de la
investigación es efectuar una conexión dentro del contexto, dando como
resultado revisión sistemática de la literatura de las estrategias en condición
de inaplicables.
didácticas, la mediación pedagógica en el desarrollo El modelo CS-PBL
tiene como fin adiestrar del pensamiento crítico en estudiantes de educación
las capacidades con enfoques críticos para hacer secundaria considerando
que la educación es la frente a conflictos simples y complejos; es decir,
única vía para afianzar el desarrollo de las muestra un planteamiento para
acrecentar las habilidades de todas las personas y garantizar la capacidades
ante una contrariedad; de igual forma formación de grandes experiencias en
el aprendizaje motiva la argumentación en los debates o que permitan la
resolución de problemas previo discusiones en grupo, valora la competencia
comunicativa para reforzar los conocimientos a Revista Aula Virtual,
ISSN: 2665-0398; Periodicidad: Continua Volumen: 5, Número: 12, Año:
2024 Continua -2024) 1(125)
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución No
Comercial-Sin Derivar 4.0 Internacional http://www.aulavirtual.web.ve
ISSN: 2665-0398
análisis a través de un pensamiento crítico.
información que conoce el estudiante a través de una encuesta; la
explicación evalúa a partir del conflicto
Estrategias didácticas
cognitivo, se requiere en el proceso de herramientas Una enseñanza bajo el
modelo ABE permite colaborativas; la elaboración para presentar trabajos
que el educando participe de manera efectiva en los a través de las TIC y la
aplicación considera ámbitos sociales, el docente debe seleccionar un
rúbricas.
contenido, revisar los materiales, organizar las Para Suárez (2018), un
aprendizaje que actividades, conformar equipos colaborativos, considere el
reto identifica la problemática, plantea determinar una rúbrica y efectuar el
monitoreo del una solución desde la experiencia, desarrolla un proceso. Una
educación bajo el enfoque del juego –
aprendizaje vivencial; da la oportunidad de llevar a AB, de acuerdo a
Moreno, (2019) todo juego es un la práctica lo aprendido. Un aprendizaje
basado en acto creativo y es una herramienta que se puede retos ABR
impulsa a que el estudiante responsa a un aplicar en la enseñanza, esta
acción apoya la gestión conflicto real (Rodríguez, 2018).
de conflictos, a tomar decisiones y analizar los resultados.
Metodología
El aula invertida considera la actividad no La metodología utilizada en este
estudio fue presencial donde el estudiante debe construir el de tipo
descriptiva, con el objetivo de obtener una conocimiento de forma autónoma
y de igual forma comprensión detallada y precisa de un fenómeno a través
de la discusión consolida un nuevo saber; particular. En este caso, se buscaba
describir y para esta acción el educador adapta los materiales y analizar el
impacto de las políticas de conservación recursos necesarios. En los videos
académicos estos ambiental en una reserva natural. Para llevar a cabo deben
ser cortos y despertar el interés de los temas esta investigación, se recurrió a
una metodología abordados, permite cerrar un tema arribando a las
documental, la cual se basó en la recopilación y conclusiones.
análisis exhaustivo de documentos, informes, estudios previos y cualquier
otra fuente de Las estrategias deben ser evaluadas y de ser información
relevante sobre el tema. Se utilizó una necesario ser reformulados; es muy
importante tener amplia variedad de fuentes, incluyendo artículos claro el
ciclo en la enseñanza que debe comprender científicos, informes
gubernamentales, registros el enganche desde la motivación a través de
videos, históricos y literatura especializada.
síntesis de lecturas, audios, juegos lúdicos; la exploración permitirá
descubrir el nivel de Revista Aula Virtual, ISSN: 2665-0398;
Periodicidad: Continua Volumen: 5, Número: 12, Año: 2024 (Continua
-2024) 1(126)
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución No
Comercial-Sin Derivar 4.0 Internacional http://www.aulavirtual.web.ve
ISSN: 2665-0398
El proceso metodológico consistió en la Resultados y Discusión
búsqueda y selección de documentos pertinentes El objetivo de la
investigación fue efectuar relacionados con las políticas de conservación una
revisión sistemática de la literatura de las ambiental en la reserva natural de
interés. Se estrategias didácticas, la mediación pedagógica en establecieron
criterios de inclusión y exclusión para el desarrollo del pensamiento crítico
en estudiantes garantizar la calidad y relevancia de los documentos de
educación secundaria considerando que la seleccionados. Se consideró la
revisión sistemática educación es la única vía para afianzar el desarrollo de
la literatura para alcanzar el objetivo de la de las habilidades de todas las
personas y garantizar investigación, en la búsqueda de información se la
formación de grandes experiencias en el utilizó las palabras claves en las
bases bibliográficas aprendizaje que permitan la resolución de de Scopus,
Scielo, Dialnet y Redalyc; además se problemas previo análisis a través de
un combinaron
operadores
NOT
(estrategias
pensamiento crítico.
didácticas, mediación pedagógica, modelo 5E), De la revisión y análisis a los
artículos AND (pensamiento crítico) y OR (resolución de científicos de la
base de datos Scopus, Dialnet, problemas), en español e inglés.
Scielo y otros, se obtuvieron resultados que Tabla 1. Detalle de búsqueda de
artículos científicos
confirmaron la relevancia de las estrategias Filtro de la
Semantic
Scopus Scielo Dialnet Redalyc
didácticas, mediación pedagógica, pensamiento búsqueda
Scholar
Estrategias
45
128
95
81
67
crítico, modelo 5E y resolución de problemas didácticas
Pensamiento
61
110
103
89
91
abordados en la presente investigación, donde se crítico
Mediación
32
250
95
47
64
resalta que las estrategias didácticas en la pedagógica
Modelo 5G
1
65
42
74
57
virtualidad
benefician
a
las
habilidades
Resolución de
32
58
58
71
29
problemas
independientes en los educandos y, a la vez Fuente: Elaboración propia.
favorecen al raciocinio crítico e innovador en el Se procedió a excluir los
artículos que no manejo de los recursos tecnológicos; sin embargo tienen
coherencia con el objeto de estudio y los que deben tomarse en cuenta los
procedimientos que corresponde a años anteriores al 2017, solo veinte y
delineen los métodos educativos en la virtualidad, dos (22) artículos fueron
seleccionados de la base de como la acción de conceptualizar y situar en un
datos Scopus, Scielo, Dialnet, Redalyc y Semantic contexto la educación,
definir objetivos en cada Sholar
los
cuales
fortalecen
la
presente
asignatura, requieren además de controles para investigación que forman
parte de las referencias.
alcanzar las competencias en el educando (Rivera Revista Aula Virtual,
ISSN: 2665-0398; Periodicidad: Continua Volumen: 5, Número: 12, Año:
2024 Continua -2024) 1(127)
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución No
Comercial-Sin Derivar 4.0 Internacional http://www.aulavirtual.web.ve
ISSN: 2665-0398
Tejada et al., 2023).
misma forma afianza el compromiso con la línea investigativa en el ciclo del
aprendizaje; aún se De igual forma, las estrategias didácticas evidencia
vacíos sobre el enfoque del modelo 5E, colaboran en el desarrollo educativo
de nivel básica para fortalecer la comprensión de la ciencia, la y superior,
mejora el aprendizaje considerando la complejidad y las ambigüedades de
las tareas experiencia del estudiante. El actor clave empíricas; este modelo
ha tenido grandes impactos responsable es el docente y la institución
educativa en Estados Unidos, Chile y en Perú, en niños de que represente,
esto garantiza un impacto nivel primaria y secundaria.
significativo (Herrera Gutiérrez y Villafuerte Álvarez, 2023). La mediación
pedagógica es una En relación a la literatura sobre el apuesta integral que
asegura la calidad de la pensamiento crítico, Donovan, (2020) señala que la
formación e impulsa la construcción de nuevos materia ha sido abordado por
diversos autores, proyectos educativos con visión humanista y quienes
resaltan la importancia de educar y formar ecológica, el educador para
cumplir este objetivo estudiantes con razonamiento crítico a través una debe
tener amplio conocimiento del curso que alfabetización mediática donde se
incluye diversas imparte, capacidad para implementar estrategias,
capacidades esenciales ante los desafíos del mundo delimitar el procesos de
enseñanza y aprendizaje, actual y de acuerdo a Martínez Mares y Risco
habilidad para valorar la realidad social, considerar Lázaro (2022), un
intelectual crítico es usualmente sus experiencias, las vivencias de los
educandos, un pesquisidor, bien enterado, somete a la razón, talento en
metacognición en los alumnos, talento tiene intelecto abierto, flexible,
honesto al enfrentar para construir desafíos y destreza en la los prejuicios
personales, es ordenado en casos autoevaluación (Álzate-Ortiz y Castañeda-
Patiño, enredados, presto en escudriñar la información 2020).
extraordinaria, crítico al seleccionar.
Las cinco (5) etapas del modelo 5E, facilitan De lo expuesto, se determina
que los alumnos las fases de la mediación pedagógica, así lo señala al
ingresar a una institución educativa tienen la Esquen Vásquez, (2019), en
razón que aportan certeza de lograr nuevos aprendizajes; no obstante,
coherencia en las estrategias didácticas, además tener un equilibrio sostenido
requiere de una proporcionan una serie de conexiones al desarrollar
permanente motivación interna y externa, para actividades, además coopera
con los docentes que abrirse a la creatividad en la búsqueda de propuestas
imparten las ciencias y les permite arribar a y
soluciones
a
los
problemas
diversos
decisiones e interacciones con los educandos. De la (Gregorzewski, 2018).
En el ejercicio de la docencia Revista Aula Virtual, ISSN: 2665-0398;
Periodicidad: Continua Volumen: 5, Número: 12, Año: 2024 (Continua
-2024) 1(128)
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución No
Comercial-Sin Derivar 4.0 Internacional http://www.aulavirtual.web.ve
ISSN: 2665-0398
se requiere profesionales de gran dominio en las los educandos; la mediación
pedagógica es clave áreas donde impartirá enseñanzas, además de tener para
desarrollar una educación humanizante, experiencia firme en investigación
científica, motivadora para empoderar a los estudiantes; el dominar la
pedagogía, a fin de que oriente en los pensamiento crítico permite emitir
opinión con alumnos el desarrollo de una capacidad reflexiva, fundamento y
criterio; en síntesis son los elementos analizando realidades sociales (Júlia y
Formosinho, que permitirán afianzar el desarrollo de las 2018).
habilidades de todas las personas y garantizarán una sólida formación para
afrontar, reflexionar y tener la Al tener la capacidad de integrar las ideas se
capacidad adecuada en la resolución de problemas.
arribará a las conclusiones, logrará la reflexión crítica necesaria ante la
generación de una nueva Es por ello, que la mediación pedagógica debe
definición; esto permitirá formar alumnos con ser abordada de manera
holística y soportada en una mirada holística, además de crítico-reflexiva.
educación con base sólida donde se valora la Contar con la información
adecuada para sustentar formación humana y ecológico; a la vez, debe
nuestras opiniones o argumentaciones es clave, el promover aprendizajes
motivadores donde se realce cual concluirá en el desarrollo de nuevos el
goce y la creatividad que deben ser los pilares de conocimientos; en
conclusión, se formará personas su diseño, ejecución y evaluación. La
acción mutua autónomas con alta capacidad de procesamiento de de los
estudiantes con la sociedad, permitirá obtener información.
experiencias de estudio para afrontar las disputas sociales desde varios
escenarios; La experiencia de Para asegurar una competencia efectiva debe
la vida y el aprendizaje son fundamentales para iniciarse por un proceso de
adaptación de los impulsar los pensamientos críticos.
educadores y educandos según su rol (Lázaro et al., 2018). Las TIC permiten
desarrollar un pensamiento Los educadores que consideren dentro de las
hacia la deliberación con la capacidad de ubicar y estrategias la mediación
pedagógica deben tener la clasificar los datos para transformarlos en
capacidad de motivar la creación de retos y desafíos conocimiento para
alcanzar los retos de una en los estudiantes, promover una autonomía,
valoras sociedad cambiante (Jara, 2021).
todos los saberes existentes, tener visión eco-planetaria, trabajar en equipo y
en línea; motivar, Conclusiones
disfrutar y sentirse motivado, tener dominio de Las estrategias didácticas
tiene relevancia en lenguajes; de igual forma deben fortalecer sus el
aprendizaje significativo y permite motivación en estrategias con la
tecnología digital.
Revista Aula Virtual, ISSN: 2665-0398; Periodicidad: Continua
Volumen: 5, Número: 12, Año: 2024 Continua -2024) 1(129)
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución No
Comercial-Sin Derivar 4.0 Internacional http://www.aulavirtual.web.ve
ISSN: 2665-0398
Por lo tanto, la educación tiene como Science-Problem Based Learning
Model.
Multidisciplinary
Journal
of
Educational
propósito afianzar el desarrollo de las habilidades de Research, 14(1), 96–
114. Documento en línea.
todas las personas; a través de ella se debe propiciar Disponible:
https://doi.org/10.17583/remie.9409
además espacios para el verdadero encuentro Bastida-Bastida, D. (2019).
Adaptación del modelo 5E con el uso de herramientas digitales para la
humano donde se conviva en armonía, de forma educación: propuesta para el
docente de ciencias.
sincronizada, exista empatía y amor, un panorama Revista Científica, 34(1),
73-80. Documento en línea.
Disponible:
Doi:
así garantizará la formación de grandes experiencias
https://doi.org/10.14483/23448350.13520
en el aprendizaje.
Donovan, J. (2020). The lifecycle of media manipulation.
In:
C.
Silverman
(Ed.),
Para concluir, la aplicación de estrategias Verification handbook for
disinformation and didácticas y técnicas educativas es muy importante
media manipulation. Documento en línea.
Disponible: https://bit.ly/462ELna
en la formación del aprendizaje, en razón de que Esquen Vásquez, L. Y.
(2019). El modelo de las 5e, permite que los educadores propicien mejoras
en sus en la enseñanza de educación inicial. Documento estilos y
capacidades en las enseñanzas generando en
línea.
Disponible:
https://repositorio.upeu.edu.pe/bitstream/handle/
grandes beneficios en los alumnos, potenciando
20.500.12840/2467/Leslie_Trabajo_Bachillerat asimismo sus habilidades
con el aprendizaje o_2019.pdf?sequence=4yisAllowed=y
autónomo, dentro de un espacio donde existe una Flores, J., Ávila, J., Rojas,
C., Sáez, F., Acosta, R., y Díaz, C. (2017). Estrategias
didácticas para
mayor interrelación entre el docente y el estudiante.
el aprendizaje significativo en contextos universitarios.
Universidad de Concepción.
Referencias
Chile. Unidad de Investigación y desarrollo Álvarez, R. y Chamorro, D.
(2017). Didactic docente. Documento en línea. Disponible: strategies to
incorporate universal design for
http://docencia.udec.cl/unidd/images/stories/con learning in rural schools.
Panorama. ISSN
tenido/material_apoyo/ESTRATEGIAS%20DI DIGITAL:
2145308XISSN19097433.
DACTICAS.pdf
Documento
en
línea.
Disponible:
Gladyshev, V., Milyaeva, E., y Rezvushkina, S.
https://journal.poligran.edu.co/index.php/panora (2024). Critical thinking as
a requirement for ma/article/download/1061/968/3 479
digital literacy in the current socio-cultural Álzate-Ortiz, F. A., y Castañeda-
Patiño, J. C.
context. Revista Internacional de Filosofía (2020). Mediación pedagógica:
Clave de una Aplicada HASER, (15), 121-152. Documento en educación
humanizante y transformadora. Una línea.
Disponible:
mirada desde la estética y la comunicación.
https://doi.org/10.12795/HASER/2024.i15.04
Revista Electrónica Educare, 24(1), 1–14.
Gregorzewski, M. (2018). Where teachers lear Documento
en
línea.
Disponible:
through work and students to learn: a German
https://doi.org/10.15359/ree.24-1.21
School. Studia Pedagógica, 23(2), 137-157.
Amanda, F. F., Sumitro, S. B., Lestari, S. R., y Documento
en
línea.
Disponible:
Doi:
Ibrohim, I. (2024). Enhancing Critical Thinking
http://dx.doi.org/10.5817/SP2018-2-8.
and Problem-Solving Skills by Complexity Revista Aula Virtual, ISSN:
2665-0398; Periodicidad: Continua Volumen: 5, Número: 12, Año: 2024
(Continua -2024) 1(130)
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución No
Comercial-Sin Derivar 4.0 Internacional http://www.aulavirtual.web.ve
ISSN: 2665-0398
Herrera Gutiérrez, C., y Villafuerte Álvarez, C. A.
pedagógica": jóvenes estudiantes, desigualdad y (2023).
Estrategias
didácticas
en
la
apropiaciones tecnológicas en Villa María, educación.
Horizontes.
Revista
De
Argentina, durante la pandemia de Covid-19.
Investigación En Ciencias De La Educación, Civitas: Revista De Ciências
Sociais, 23 (1), 7(28),
758–772.
Documento
en
línea.
e42269. Documento en línea. Disponible: Disponible:
https://doi.org/10.15448/1984-
https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i28
7289.2023.1.42269
.552
Moreno, D. (2019). Aprendizaje basado en el juego Jara, R. (2021).
Estrategias pedagógicas con y la gamificación en el aula. Documento en
línea.
tecnología en la enseñanza de la escritura Disponible:
académica universitaria: una revisión sistemática
https://core.ac.uk/download/pdf/250406775.pdf Pedagogical
Strategies with Technology
Núñez, L. A., Gallardo, D. M., Aliaga, A. A. y Díaz, in the Teaching of
University Academic Writing: J. R. (2020). Estrategias didácticas en el a
Systematic Review. Revista Digital de desarrollo del pensamiento crítico en
estudiantes Investigación en Docencia Universitaria, 15(1), de educación
básica. Revista Eleuthera, 22 (2), 1–15.
Documento
en
línea.
Disponible:
31-50. Documento en línea. Disponible: DOI:
https://doi.org/10.19083/10.19083/ridu.2021.12
10.17151/eleu.2020.22.2.3.
09
Rivera Tejada, H. S., Otiniano García, N. M., y Júlia, O. y Formosinho, J.
(2018). A formação como Goicochea Ríos, E. del S. (2023). Estrategias
pedagogia da relação. Revista da Faeeba, didácticas de la educación virtual
universitaria: 27(51), 19-28. Documento en línea. Disponible: Revisión
sistemática.
Edutec.
Revista
Doi:
http://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-Electrónica De Tecnología Educativa,
(83), 0194.
120–134. Documento en línea. Disponible: Lázaro, J., Gisbert, M., y Silva
Quiroz, J. (2018).
https://doi.org/10.21556/edutec.2023.83.2683
Una rubrica para evaluar la competencia digital Rodríguez,
G.
(2018).
Evaluación
de
las
del profesor universitario en el contexto capacidades
de
aprendizaje
colaborativo
latinoamericano. EDUTEC
Revista
adquiridas mediante el proyecto integrador de Electrónica de Tecnología
Educativa., 0(63), 1–
saberes. Formación universitaria, 13(6), 239-14.
Documento
en
línea.
Disponible:
246.
Documento
en
línea.
Disponible:
https://doi.org/10.21556/edutec.2018.63.1091
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_ab Luz, D. C. D., Marchi, W.,
y Oliveira, A. A. B. D.
stractypid=S071850062020000600239ylng=esy (2023).
Orienteering
as
a
pedagogical
nrm=iso
component. Journal of Physical Education, 34, Sánchez, L., Baselga, S. V.,
y Faure-Carvallo, A.
e3422. Documento en línea. Disponible: (2024).
Ideología
política,
populismo,
https://doi.org/10.4025/jphyseduc.v34i1.3422
alfabetización informacional y pensamiento Martínez Mares, S. y Risco
Lázaro, A. (2023). El crítico: desafíos para el futuro profesorado.
desarrollo del pensamiento crítico como actitud Revista Latina de
Comunicación Social, (82).
en la enseñanza universitaria: el texto literario https://doi.org/10.4185/rlcs-
2024-2268.
como recurso.
Revista
Complutense
de
Sandobal Verón, V. C., Marín, B., y Barrios, T. H.
Educación, 34(4), 965-974. Documento en línea.
(2021). El aula invertida como estrategia Disponible:
https://doi.org/10.5209/rced.86937
didáctica para la generación de competencias: Monti, D. y Assusa, G.
(2023). Estrategias sociales una
revisión
sistemática.
RIED-Revista
y educativas para afrontar la "continuidad Iberoamericana De Educación a
Distancia, Revista Aula Virtual, ISSN: 2665-0398; Periodicidad:
Continua Volumen: 5, Número: 12, Año: 2024 Continua -2024) 1(131)
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución No
Comercial-Sin Derivar 4.0 Internacional http://www.aulavirtual.web.ve
ISSN: 2665-0398
24(2),
285–308.
Documento
en
línea.
Zárate, R., Suárez, J., y Pérez, Ro. (2023). Modelo Disponible:
5E y enseñanza de la termodinámica.
Diseño
https://doi.org/10.5944/ried.24.2.29027
y evaluación de una secuencia de enseñanza-aprendizaje. (2023).
Uniciencia, 37 (1), 1-
Sanz Ponce, R. (2011). Sentido y finalidad de la 19.
Documento
en
línea.
Disponible:
educación secundaria en la sociedad española del
https://doi.org/10.15359/ru.37-1.22
siglo XXI. Sinéctica, (37), 1-12. Documento en línea.
Disponible:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_
arttextypid=S1665-
109X2011000200008ylng=esytlng=es.
Suárez, D. (2018). Aprendizaje basado en retos como estrategia
metodológica para el área de
tecnología. [Tesis de maestría]. Universidad Tecnológico de Monterrey.
Tantaleán Rodríguez, J. C., Campana Añasco, H., Salazar Chávez, L. D.,
Arellanos Tafur, R. D.
C., Arroyo Casas, T. A., Oscar Williams, E. C.,
... y Montoya. (2023). Estrategias Didácticas Innovadoras para la Educación
Universitaria Postpandemia. Fondo Editorial de la Universidad César
Vallejo.
Tobón,
S.
(2013).
Formación
integral
y
competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación (4a
ed.). ECOE.
UNESCO. (2018). Journalism, fake news y disinformation:
handbook
for
journalism
education and training. Documento en línea.
Disponible: https://bit.ly/3MDPq0f
Unsihuay-Tovar, E., Venegas-Mejía, V. L., y Esquivel-Grados, J. T. (2023).
Estrategias didácticas virtuales y desarrollo de competencias profesionales
en estudiantes
de posgrado.
Revista Venezolana De Gerencia, 28 (No.
Especial 9), 745- 756. Documento en línea.
Disponible:
https://doi.org/10.52080/rvgluz.28.e9.46
Vialart, M. (2019). Estrategias didácticas para la virtualización del proceso
enseñanza aprendizaje
en
tiempos
de
COVID-19.
Educación Médica Superior, 34(3), 1 - 10.
Documento
en
línea.
Disponible:
https://www.medigraphic.com/cgibin/new/resu men.cgi?
IDARTICULO=100527
Revista Aula Virtual, ISSN: 2665-0398; Periodicidad: Continua
Volumen: 5, Número: 12, Año: 2024 (Continua -2024) 1(132)
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución No
Comercial-Sin Derivar 4.0 Internacional http://www.aulavirtual.web.ve
