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Volumen: 5, Número: 12, Año: 2024 (Continua-2024)
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por investigadores en diversas áreas del
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Tecnología, Ciencias de la Salud, Ciencias
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arbitrada por especialistas en el área, bajo la
modalidad de doble ciego. Se reciben las
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1(36)
LA METODOLOGÍA “PENSAMIENTO DE DISEÑO” COMO HERRAMIENTA
PEDAGÓGICA DE ESTIMULACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DE
EDUCACIÓN BÁSICA
THE "DESIGN THINKING" METHODOLOGY AS A PEDAGOGICAL TOOL TO
STIMULATE LEARNING IN BASIC EDUCATION STUDENTS
Tipo de Publicación: Articulo Científico
Recibido: 11/03/2024
Aceptado: 19/04/2024
Publicado: 22/04/2024
Código Único AV: e278
Páginas: 1 (34-52)
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.11032458
Autor
Cristian Alonso Peralta Guzmán
Licenciado en Ciencia de la Educación Mención
en Ciencias Matemáticas
Magíster en Psicología Educativa
https://orcid.org/0000-0001-6279-1299
E-mail: cperaltag@ucvvirtual.edu.pe
Afiliación: Universidad César Vallejo
País: Perú
Autor
Jaime Fernando Luján Villegas
Licenciado en Educación Secundaria Mención:
Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales
Magíster en Administración de la Educación
https://orcid.org/0000-0002-2190-6480
E-mail: jlujanv@ucvvirtual.edu.pe
Afiliación: Universidad César Vallejo
País: Perú
Autor
Edy Chura Yupanqui
Licenciado en Educación Primaria
Maestro en Ciencias: Educación con Mención en
Gestión y Administración Educativa
https://orcid.org/0000-0003-3486-9786
E-mail: cchurayu@ucvvirtual.edu.pe
Afiliación: Universidad César Vallejo
País: Perú
Autor
Cecilia Eugenia Mendoza Alva
Licenciado en Educación Primaria
Magister en Educación Docencia y Gestión
Educación
Doctora en Administración de la Educación
https://orcid.org/0000-0002-3640-2779
E-mail: ceciliae@ucvvirtual.edu.pe
Afiliación: Universidad César Vallejo
País: Perú
Resumen
El objetivo de esta investigación es presentar de manera clara y completa
el marco teórico relacionado con la metodología de enseñanza llamada
"Pensamiento de Diseño" y su papel motivador para los estudiantes de
educación básica. En este estudio, se utilizó una metodología
documental-descriptiva que se enfocó en el análisis y recopilación
sistemática de fuentes de información secundarias, como documentos,
revistas científicas, libros y artículos académicos relevantes al tema de
estudio. Entre los resultados principales, se destaca que la
implementación del Pensamiento de Diseño ha demostrado ser una
estrategia efectiva para mejorar el rendimiento académico de los
estudiantes. Al centrarse en el desarrollo del pensamiento crítico y la
resolución de problemas, esta metodología brinda a los estudiantes las
habilidades necesarias para enfrentar de manera más eficiente los
desafíos académicos. Como resultado, los estudiantes adquieren una
valiosa experiencia en la generación de conocimiento, encontrando y
planteando soluciones efectivas e innovadoras para situaciones
planteadas. En conclusión, se evidencia que la metodología del
Pensamiento de Diseño ofrece a los estudiantes una valiosa oportunidad
de desarrollar habilidades y competencias, permitiéndoles abordar los
desafíos con una perspectiva creativa y práctica. Esto les brinda una
experiencia enriquecedora que fomenta su participación activa en el
proceso de aprendizaje y les permite alcanzar soluciones más efectivas e
innovadoras.
Palabras Clave: Metodología, pensamiento de diseño, enseñanza,
aprendizaje. Abstract
The objective of this research is to present in a clear and complete way
the theoretical framework related to the teaching methodology called
"Design Thinking" and its motivating role for basic education students.
In this study, a documentary-descriptive methodology was used that
focused on the systematic analysis and compilation of secondary sources
of information, such as documents, scientific journals, books and
academic articles relevant to the topic of study. Among the main results,
it stands out that the implementation of Design Thinking has proven to
be an effective strategy to improve the academic performance of
students. By focusing on the development of critical thinking and
problem solving, this methodology provides students with the skills
necessary to more efficiently face academic challenges. As a result,
students acquire valuable experience in generating knowledge, finding
and proposing effective and innovative solutions for situations. In
conclusion, it is evident that the Design Thinking methodology offers
students a valuable opportunity to develop skills and competencies,
allowing them to address challenges with a creative and practical
perspective. This provides them with an enriching experience that
encourages their active participation in the learning process and allows
them to achieve more effective and innovative solutions.
Keywords: Methodology, design thinking, teaching, learning.
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1(37)
Introducción
La educación es uno de los pilares
fundamentales que mantienen a las sociedades del
mundo, es considerada una de las actividades vitales
para el desarrollo del potencial humano que forjara
el camino a trazar en los países y los sistemas que lo
conforman. Mediante la educación se forman
ciudadanos competentes en alguna rama de los
saberes tan necesarios para el normal
desenvolvimiento de la humanidad.
Es un proceso donde el aprendizaje está
determinado por la acción de los docentes o
educadores, que son los responsables de realizar la
transmisión de conocimientos a los estudiantes.
Proceso que se considera importante en los niveles
educativos, sin embargo y para los efectos de la
presente investigación, en la educación básica se
deben considerar el afianzar con más fuerza las
metodologías más idóneas para el proceso
enseñanza-aprendizaje, en torno a esto Lujan y
Londoño (2020) mencionan que por medio de la
formación docente se realizan las respectivas
interrogantes al respecto del tan importante proceso
de aprendizaje de los estudiantes de secundaria, los
cuales por medio del fomento de actividades
científicas se promueven procesos a nivel de
investigación, los cuales estimulan el aprendizaje.
Los entornos de aprendizaje están presentes
en diversas áreas de la vida, y en el ámbito educativo
se promueve el desarrollo de habilidades como la
creatividad, el lenguaje, el pensamiento reflexivo y
crítico, así como la autonomía. Estos aspectos
vitales se combinan para que los estudiantes puedan
desarrollar procesos de aprendizaje tanto en el
ámbito familiar como en la educación básica (Núñez
et al., 2021). Además, Espinoza y Calva (2020)
señalan que la investigación educativa implica una
serie de acciones que permiten interpretar y
describir la realidad educativa mediante el uso de
referentes teóricos comprobados.
En este sentido, la enseñanza y la
investigación van de la mano, ya que la
investigación educativa contribuye a un mejor
entendimiento de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, así como a la generación de
conocimiento en el campo educativo. Estas
perspectivas resaltan la importancia de crear
entornos de aprendizaje que fomenten el desarrollo
integral de los estudiantes, y la necesidad de basar
la práctica educativa en la investigación y en la
utilización de enfoques teóricos respaldados por
evidencia. De esta manera, se promueve una
educación de calidad y se potencia el crecimiento y
el éxito académico de los estudiantes.
Dentro del contexto educativo se pueden
nombrar una cierta cantidad de metodologías de
enseñanza en los niveles de educación básica, sin
embargo, ante lo suscitado con la pandemia del
COVID 19, donde las medidas de confinamiento
obligaron a adoptar soluciones de educación a
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distancia usando las tecnologías, han abierto una
posibilidad de nuevas tendencias en entornos de
enseñanza aprendizaje, que llegaron para quedarse.
Los nuevos métodos de enseñanza ahora entienden
que el conocimiento se logra por múltiples vías y
que no es descabellado fomentar mediante las
experiencias de cada estudiante los retos
educaciones en los que sea el mismo estudiante
quien logre una solución a problemas por medio de
su propia vivencia.
En cuanto a lo antes mencionado, una de las
estrategias metodológicas es el pensamiento de
diseño en la que el estudiante formula soluciones
nuevas que accedan a desarrollar habilidades que le
permitan desenvolverse en la sociedad. Hernández
y Núñez (2021) como una metodología que apreció
en la Universidad de Stanford, en la que el
estudiante formula soluciones nuevas que le
permitan desarrollar habilidades que le permitan
desenvolverse en la sociedad.
El "Pensamiento de Diseño" es una
metodología que se utiliza para abordar problemas
complejos y promover la innovación. Se basa en la
forma de pensar y trabajar de los diseñadores,
quienes utilizan el proceso de diseño para resolver
desafíos y crear soluciones efectivas. El
Pensamiento de Diseño se enfoca en comprender las
necesidades y perspectivas de las personas, generar
ideas creativas, desarrollar prototipos y evaluar
soluciones. Este enfoque no se limita únicamente al
ámbito del diseño, sino que puede aplicarse en
diversos contextos, como la educación. Al utilizar el
Pensamiento de Diseño, los estudiantes desarrollan
habilidades de pensamiento crítico, resolución de
problemas, colaboración y creatividad, lo que les
permite enfrentar los desafíos de manera innovadora
y efectiva.
La estimulación del aprendizaje en los
estudiantes de educación básica es de vital
importancia para su desarrollo integral. Durante esta
etapa de formación, los estudiantes están en pleno
proceso de adquisición de conocimientos,
habilidades y competencias fundamentales. Es en
esta etapa donde se sientan las bases para el éxito
académico y personal. El uso de metodologías
innovadoras, como el Pensamiento de Diseño,
permite a los estudiantes desarrollar habilidades
clave para enfrentar los desafíos actuales y futuros.
Estimula su pensamiento crítico, creatividad,
trabajo en equipo y resolución de problemas.
Además, les permite desarrollar la capacidad de
adaptación, innovación y empatía. La estimulación
del aprendizaje en los estudiantes de educación
básica les brinda las herramientas necesarias para
enfrentar los retos de manera efectiva y convertirse
en individuos con capacidades y competencias clave
para su futuro personal y profesional.
Por ello, el objetivo de esta revisión
bibliográfica es exponer de manera clara y completa
el marco teórico referente a la metodología de
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1(39)
enseñanza "Pensamiento de Diseño" como una
herramienta motivadora para los estudiantes de
educación básica. Se busca analizar y sintetizar la
literatura existente sobre el tema, identificando los
conceptos clave, los enfoques pedagógicos, las
estrategias de implementación y los beneficios
potenciales de utilizar el Pensamiento de Diseño en
el contexto educativo. El objetivo final es
proporcionar una base sólida de conocimiento y
evidencia teórica que respalde la aplicación efectiva
de esta metodología como una forma segura de
motivar y comprometer a los estudiantes en su
proceso de aprendizaje.
Metodología
La metodología utilizada en este estudio fue
de naturaleza documental y descriptiva. La
investigación documental se basó en el análisis
sistemático de fuentes de información secundarias,
como documentos, revistas científicas, libros y
artículos académicos, con el objetivo de recopilar y
analizar la información relevante sobre el tema de
estudio. Se llevó a cabo una exhaustiva revisión de
la literatura existente, utilizando bases de datos
reconocidas y herramientas de búsqueda académica.
Para este caso en particular, se realizó una
búsqueda exhaustiva sobre el tema en cuestión,
centrándose en la metodología Design Thinking y
estrategias similares. Se revisaron un total de
cincuenta y siete (57) artículos que abarcaban
investigaciones realizadas desde 2018 hasta 2022,
utilizando bases de datos reconocidas. Estos
artículos fueron analizados y sometidos a un
proceso de filtrado basado en criterios de selección
y exclusión. Como resultado, se seleccionaron
cuarenta y siete (47) artículos que resultaron
indispensables para el presente trabajo. Es
importante destacar que se priorizó la inclusión de
artículos científicos de alta calidad y relevancia, con
el fin de asegurar la solidez y validez de la revisión
documental realizada.
Por otro lado, la metodología descriptiva se
empleó para presentar de manera clara y precisa los
hallazgos obtenidos a partir de la revisión
documental. Se realizaron descripciones detalladas
de las ideas, conceptos y enfoques teóricos
encontrados en la literatura revisada, brindando una
visión completa y comprensible del marco teórico
referente al tema de interés.
La combinación de estas metodologías
permitió obtener una visión amplia y fundamentada
sobre el Pensamiento de Diseño como herramienta
pedagógica para estimular el aprendizaje en
estudiantes de educación básica, a través de un
análisis riguroso y una presentación clara de los
fundamentos teóricos existentes en la literatura.
Resultados y Discusión
En el presente estudio, se llevó a cabo una
exhaustiva revisión documental con el objetivo de
explorar el marco teórico referente al uso del
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Pensamiento de Diseño como herramienta
pedagógica para estimular el aprendizaje en
estudiantes de educación básica. A través del
análisis y la síntesis de la literatura existente, se
identificaron diversos conceptos, enfoques y
estrategias asociados con esta metodología. En este
apartado de discusión, se presentarán los principales
hallazgos y se abordarán las implicaciones y
perspectivas que emergen de la revisión documental
realizada
Origen y Desarrollo del Pensamiento de Diseño
El Pensamiento de Diseño tiene sus raíces en
el campo del diseño, particularmente en el diseño de
productos y servicios. Surgió como una manera
innovadora y efectiva de abordar los desafíos
complejos y encontrar soluciones a través de
procesos creativos y estratégicos. Con el tiempo,
esta metodología se ha adaptado y se ha utilizado en
una amplia gama de campos, incluida la educación
básica y más allá.
El enfoque del Pensamiento de Diseño en la
educación básica ha sido impulsado por la necesidad
de fomentar habilidades vitales para el éxito en el
siglo XXI, como la creatividad, el pensamiento
crítico y la resolución de problemas, desde una edad
temprana. Al introducir a los estudiantes en este
enfoque, se les proporciona una mentalidad de
diseño que les permite enfrentar los desafíos de
manera innovadora y colaborativa. El Pensamiento
de Diseño en la educación básica se basa en una
serie de principios fundamentales. Estos incluyen el
enfoque centrado en el usuario, donde los
estudiantes aprenden a comprender y empatizar con
las necesidades y perspectivas de los demás.
También se enfatiza la creatividad y la generación
de ideas, fomentando la capacidad de pensar de
manera divergente y explorar múltiples soluciones.
Además, se anima a los estudiantes a hacer
prototipos y probar sus ideas, lo que les permite
aprender a través de la experimentación y la
iteración (González-Osorio, 2023).
Para Sánchez Chávez (2022) este enfoque
estimulante e interactivo en la educación básica no
solo prepara a los estudiantes para el éxito
académico, sino que también les brinda habilidades
transferibles para su futuro rol como ciudadanos
activos y participativos en la sociedad. A medida
que los desafíos y la complejidad del mundo
continúan evolucionando, el Pensamiento de Diseño
se está convirtiendo en una capacidad esencial para
resolver problemas y encontrar soluciones
sostenibles y creativas.
En definitiva, el Pensamiento de Diseño se ha
transformado en una metodología valiosa en la
educación básica, permitiendo a los estudiantes
desarrollar habilidades vitales para el siglo XXI y
preparándolos para enfrentar los desafíos futuros de
manera innovadora y efectiva. A través de un
enfoque centrado en el usuario, la creatividad y la
generación de ideas, los estudiantes aprenden a
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enfrentar los problemas con una mentalidad de
diseño y a colaborar en la búsqueda de soluciones.
Este enfoque interactivo y estimulante en la
educación básica ofrece un camino hacia la
excelencia académica y prepara a los estudiantes
para un futuro exitoso y significativo (Parra &
Vieira, 2023).
Principios y Características del Pensamiento de
Diseño
El Pensamiento de Diseño se basa en una serie
de principios y características que lo definen de
manera única y efectiva. Algunos de estos principios
incluyen el enfoque en el usuario o estudiante,
poniendo sus necesidades y experiencias en el
centro del proceso de diseño. Además, se fomenta la
generación de ideas creativas, alentando a los
diseñadores a pensar fuera de lo convencional y
explorar nuevas soluciones innovadoras. La
importancia de la iteración y el prototipado rápido
también se destaca en el Pensamiento de Diseño.
A medida que los diseñadores trabajan en un
proyecto, es fundamental que realicen pruebas y
experimenten con diferentes versiones y prototipos
para asegurarse de que están en el camino correcto.
Esta mentalidad de "prueba y error" permite
refinamientos constantes y la oportunidad de
aprender de los errores (Andrade y Trujillo, 2023).
Además, el Pensamiento de Diseño se
caracteriza por su enfoque multidisciplinario, ya que
integra diferentes perspectivas y disciplinas en el
proceso de resolución de problemas. Esto fomenta
la colaboración y la diversidad de ideas, lo que a su
vez puede conducir a soluciones más completas y
efectivas. Estos principios y características
fundamentales guían la aplicación del Pensamiento
de Diseño en la educación básica, donde se busca
estimular el aprendizaje de los estudiantes de una
manera práctica y significativa. Al utilizar el
Pensamiento de Diseño, los educadores pueden
diseñar experiencias de aprendizaje inmersivas que
desafíen a los estudiantes a resolver problemas del
mundo real y a desarrollar habilidades clave como
la creatividad, la colaboración y el pensamiento
crítico (Núñez-Lira et al.2020).
La humanidad ha logrado una gran cantidad
de avances en diversas áreas, esto gracias al
conocimiento que se ha obtenido a través de los
siglos, en primera instancia, resultaba vital para la
supervivencia de la raza humana, algo básico como
garantizar la comida y el resguardo de los miembros
de las familias resultaba una tarea que implicaba del
desarrollo de ciertas habilidades que los primeros
hombres obtuvieron gracias al ensayo y error en
técnicas que le proporcionaron conocimientos.
Luego, estas habilidades se perfeccionaron a medida
que avanzaban los tiempos y por medio del traspaso
de esta información valiosa a las nuevas
generaciones, los cuales por medio del
conocimiento empírico desarrollaron mejores
habilidades. Iniciando un proceso de enseñanza,
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transmisión de conocimientos, aunque de manera
básica o elemental siendo una metodología que
funcionaba.
En este sentido, Rochina et al. (2020) afirman
que la enseñanza es un proceso en el que se
organizan de una manera planificada y logica, la
informacion disponible con la finalidad de ser
explicada a los estudiantes, todo ello siguiendo los
preceptos cientificos para lograr que el proceso de
enseñanza-aprendizaje sea correcto y de una manera
efectiva. Esto busca generar en los estudiantes un
enriquecimiento de sus capacidades de transformar
ese conocimiento adquirido en material para su
crecimiento personal y profesional.
Para Saez (2018) el aprendizaje presenta
ciertas caracteristicas, y todas van a depender de las
formas y maneras en que cada estudiante perciba y
procese la informacion, esto se convierte en
paradigmas, bajo los cuales se enmarcan los
procesos en teorias de aprendizaje, las cuales buscan
describir cada experiencia cognitiva bajo la cual los
estudiantes pueden procesar el conocimiento. Por
otro lado, Cruz et al. (2020) en la actualidad en el
que existen nuevas tendencias en los procesos de
enseñanza-aprendizaje, la llamada sociedad del
conocimiento presenta caracteristicas de mantener
una constante conexión entre el aprendiz y su
entorno, esto trae consigo ciertas ventajas entre las
que se destacan que las fuentes de informacion son
tan variadas como las formas de aprendizaje se
dispongan.
Relación entre el Pensamiento de Diseño y la
Pedagogía
Existe una estrecha relación entre el
Pensamiento de Diseño y la Pedagogía. Ambos
enfoques comparten el objetivo de promover un
aprendizaje significativo y estimulante para los
estudiantes. El Pensamiento de Diseño ofrece a los
docentes una metodología y herramientas para
diseñar actividades y proyectos que fomenten la
participación activa de los estudiantes, la
creatividad y la resolución de problemas. Al
combinar los principios y procesos del Pensamiento
de Diseño con los principios pedagógicos, se crea
un entorno de aprendizaje innovador y motivador.
Esta relación entre el Pensamiento de Diseño y la
Pedagogía es clave para utilizar esta metodología
como una herramienta efectiva de estimulación del
aprendizaje en los estudiantes de educación básica
(Rivera, 2020).
Así mismo, Alvao-Saenz et al. (2021) resalta
que la estrecha conexión entre el Pensamiento de
Diseño y la Pedagogía es fundamental para
potenciar el desarrollo integral de los estudiantes. A
través del Pensamiento de Diseño, los docentes
pueden acceder a un conjunto de estrategias y
técnicas que les permiten diseñar experiencias de
aprendizaje únicas y significativas. Estas
experiencias no solo estimulan la creatividad, sino
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que también promueven la resolución de problemas,
el pensamiento crítico y la toma de decisiones
informadas.
Al unir los principios del Pensamiento de
Diseño con los principios pedagógicos, se genera un
entorno de aprendizaje enriquecedor que impulsa la
participación activa de los estudiantes. Esto se logra
a través del diseño de actividades y proyectos que
desafían a los estudiantes a aplicar su conocimiento
de manera práctica y creativa. Además, el
Pensamiento de Diseño fomenta la colaboración
entre los estudiantes, ya que promueve el trabajo en
equipo y la co-creación de soluciones innovadoras
(Ñontol et al.2022).
Esta metodología es especialmente efectiva en
el contexto de la educación básica, ya que se adapta
a las necesidades y características de los estudiantes
en esta etapa de su desarrollo. El Pensamiento de
Diseño les permite explorar y experimentar de
manera activa, generando un sentido de
empoderamiento y confianza en su capacidad para
resolver problemas. Además, al combinar el
Pensamiento de Diseño con las mejores prácticas
pedagógicas, se garantiza un aprendizaje integral
que abarca tanto los aspectos cognitivos como los
emocionales y sociales de los estudiantes (Frías y
Esparza, 2023).
Ahora bien, el aprendizaje en la educación
formal se transmite por medio de los docentes, que
son quienes están delegados a facilitar los
conocimientos a los estudiantes, estos docentes
poseen una formación la cual es acorde con las
necesidades de cada asignatura a dictar, sin
embargo, se hace evidente que estos actores tan
importantes de la educación poseen ciertas
características, las cuales son citadas por Espinoza
(2020):
1. Afirmar como valor la integridad académica y
señalar su importancia y su proyección en todos
los dominios de la actividad humana.
2. Fomentar el amor por aprender como valor
sustantivo.
3. Tratar a los estudiantes como centro de todos los
procesos.
4. Promover un ambiente de confianza en el aula.
5. Recalcar la responsabilidad del estudiante en los
asuntos de integridad académica.
6. Aclarar las expectativas para los estudiantes en
función de su responsabilidad y de su actitud.
7. Desarrollar formas justas y pertinentes de
evaluación.
8. Reducir las oportunidades de fraude.
9. Plantear la deshonestidad académica como un
reto para la institución, cuando ésta se produzca.
10. Ayudar, a partir de las experiencias concretas, a
determinar la integridad, en qué consiste y cómo
se lucha por ella, y dar apoyo a la política global
de la escuela.
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Para Soler et al. (2018), los enfoques de
aprendizaje se conocen como uno de los procesos a
los cuales lo estudiantes están inmersos al momento
de estar frente a las tareas académicas las cuales son
asignadas por sus profesores, se puede decir que la
enseñanza promueve el aprendizaje por medio del
desarrollo de actividades propias de transmisión de
conocimientos. Estas actividades, en las que un
estudiante desarrolla habilidades de análisis,
interpretación y búsqueda de soluciones, dotan al
estudiante de una habilidad de aprendizaje
provechosa, ya que desarrolla mediante la
resolución de las asignaciones académicas las
destrezas necesarias para identificar sus
metodologías de aprendizaje, es decir la o las
metodologías de aprendizaje que más se adapten.
Aplicación del Pensamiento de Diseño en la
Educación Básica
La aplicación del Pensamiento de Diseño en
la Educación Básica es una estrategia pedagógica
altamente efectiva que busca estimular de manera
significativa y profunda el aprendizaje de los
estudiantes. Esta metodología innovadora se basa en
la resolución de problemas de la vida real y la
creación de soluciones creativas e impactantes. A
través del Pensamiento de Diseño, los estudiantes
son retados a desarrollar habilidades como el
pensamiento crítico, la creatividad y la
colaboración, permitiéndoles convertirse en
aprendices autónomos y competentes en el siglo
XXI (Luengo et al., 2021).
La implementación de esta metodología en el
currículo educativo no solo implica la adquisición
de conocimientos teóricos, sino también su
aplicación en situaciones y contextos reales.
Mediante el Pensamiento de Diseño, se les brinda a
los estudiantes la oportunidad de analizar de manera
crítica los problemas, discurrir ideas novedosas y
prototipar soluciones innovadoras que puedan
resolverlos de manera efectiva (Sánchez Chávez,
2022).
A través de este proceso de resolución de
problemas, los estudiantes pueden explorar
diferentes perspectivas y enfoques creativos para
abordar los desafíos. En lugar de seguir una única
ruta predefinida, el Pensamiento de Diseño les
permite a los estudiantes explorar múltiples
soluciones potenciales y evaluar sus méritos y
limitaciones antes de seleccionar la mejor opción.
De esta manera, los estudiantes desarrollan un
pensamiento flexible y adaptable, lo cual es esencial
en un mundo cada vez más complejo y cambiante
(Hernández y Nuñez, 2021).
Además, el Pensamiento de Diseño fomenta la
colaboración y el trabajo en equipo. A medida que
los estudiantes trabajan juntos en la resolución de
problemas, aprenden a escuchar y valorar las ideas
de los demás, y a combinar sus habilidades y
conocimientos para lograr resultados óptimos. Esta
colaboración fomenta el desarrollo de habilidades
sociales y emocionales, así como el fortalecimiento
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de las relaciones interpersonales (Ñontol et al.,
2022).
En torno a la educación y formación
académica de los educadores, Espinoza et al. (2019)
mencionan que la práctica de la educacion es un
aspecto fundamental para la formacion del docente,
esto conlleva a desarrollar experiencias que le
permitan enfocarse en las habilidades de
transmision de conocimientos, estas primeras
experiencias se encuentran en la educacion basica,
en medio de la cual el docente en formacion
experimenta una buena cantidad de situaciones en
las que difundirá sus conocimientos y propiciará un
ambiente acorde para la aplicación de las técnicas y
metodologías de enseñanza mas acordes a su grupo
de estudiantes.
Las herramientas pedagogicas forman un
conjunto de opciones que permiten al educador
poder desarrollar al maximo las capacidades de los
estudiantes, al respecto Duque y Acero (2022)
afirman que resulta importante ubicar los aportes
que en materia de educacion docente exista, en
donde se promueva la investigacion y la mejora
continua, por medio del incentivo de los estudiantes
en los temas educativos que los atañe. Por otro lado,
Castelblanco et al. (2020) explican que las practicas
pedagogicas fomentan el constante analisis de las
actividades de aula, esto sin duda hace referencia a
la motivacion que ofrece el docente al estudiante por
medio de las actividades evaluadas y del proceso
enseñanza aprendizaje, lo cual fortalece la
investigacion y el quehacer educacional.
Esto conlleva a entender, que las tecnicas y
metodologías de enseñanza han evolucionado
conforme se van dando nuevos acontecimientos a
nivel educativo, social, economico y hasta
biologico, una de las metodologías con las que se
cuentan hoy en día para la enseñanza es el
Pensamiento de Diseño, la cual según Cabana et al.
(2019) es un proceso que profundiza en las
caracteristicas a nivel de personalidad como lo es la
empatia, por lo que se desea, y que afecta a las
necesidades de los que usarán o vivirán el producto
de lo creado. Todo ello con una visión y
metodología sistematica que pretende buscar y
presentar la mejor solucion a un problema de una
manera efectiva. Por otro lado, Garcia (2022)
menciona que el objetivo principal de este tipo de
metodología es dar solucion a un determinado
problema, mediante el uso de acciones que
respondan a una secuencia de pasos a seguir,
diferentes fases por la cual el estudiante debe pasar
para el logro del objetivo planteado.
Beneficios de utilizar el Pensamiento de Diseño
en el aula
La utilización del Pensamiento de Diseño en
el aula proporciona numerosos beneficios para los
estudiantes de educación básica. Esta metodología
les permite desarrollar habilidades de resolución de
problemas y pensamiento crítico de manera efectiva
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y significativa, ya que se les desafía constantemente
a buscar soluciones creativas e innovadoras que
aborden los desafíos del mundo real. Además, el
Pensamiento de Diseño fomenta la autonomía y la
motivación intrínseca, al involucrar a los estudiantes
de manera activa en su propio proceso de
aprendizaje y empoderarlos para superar obstáculos
y perseguir sus metas (Chuqui Matos, 2021).
Asimismo, esta metodología promueve la
colaboración y el trabajo en equipo, ya que los
estudiantes no solo tienen la oportunidad de trabajar
en grupos para idear y construir prototipos de
soluciones, sino que también aprenden a escuchar y
valorar las ideas de los demás, a compartir
conocimientos y a trabajar en conjunto para alcanzar
objetivos comunes. Esta interacción colaborativa
fortalece las habilidades sociales de los estudiantes,
como la empatía y la comunicación efectiva, al
requerir que consideren las necesidades y
perspectivas de otras personas en el proceso de
diseño (Gómez, 2022).
Además de los beneficios académicos y
sociales, el Pensamiento de Diseño también nutre
las habilidades creativas de los estudiantes y les
permite explorar su imaginación y expresar su
individualidad. Les brinda la oportunidad de
experimentar con diferentes ideas, materiales y
técnicas, lo que estimula su curiosidad y les ayuda a
desarrollar un enfoque innovador y orientado a
soluciones en todas las áreas de sus vidas (López
and Salcedo, 2021).
En la educacion basica, las metodologías
tradicionales centradas en la memorizacion de
contenido y pasivo, han sido las que se han
planteado hasta ahora, sin embargo ya son
metodologías de enseñanzas desgastadas y no
acordes con la evolucion de la tecnología y los
nuevos paradigmas educacionales, por ello que las
llamadas metodologías activas representan una
solucion (Priya y Stuart, 2021). Garcia et al. (2021)
mencionan que el Design Thinking como
metodología educacional se fundamentan en el
entorno empresarial y computacional, de igual
manera se ha logrado establecer las relaciones entre
la ingenieria, pero con la particularidad de que esta
metodología ha tenido gran acogida en el area
educacional.
Según Azcaray (2019) el Design Thinking
debe entenderse como el método de interaccion
estudiante-profesor por medio de la creatividad,
imaginacion, asertividad y creacion de
conocimientos, mientras que el papel de los
educadores es plantear, mediante vivencias, retos a
nivel de diseños. Asimismo, es considerado como
un método híbrido ya que lejos de excluir de todo
otros métodos, conjuga diferentes estilos y
metodologías de enseñanza, lo que le da una
connotacion importante ya que se enriquece de lo
mejor de cada método y lo aplica a interes del
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educador y el estudiate (Papavlasopoulou et al.,
2019).
Es importante señalar que, la expresion
“Design Thinking” se conjuga con “aprendizaje
autónomo”, lo cual se caracteriza por promover las
habilidades de experiencias teóricas y prácticas en
el estudiante (Arias y Saeteros, 2019). De igual
manera, Arreola y Hernández (2021) señalan que el
aprendizaje autónomo se percibe o se define como
el que, por medio de sus propias experiencias el
estudiante genera a traves de estrategias cognitivas
soluciones a alguna problemática. Ahora bien, para
Ketlun (2020) es importante que se cuente con una
secuenciacion y definicion de los pasos a seguir para
aplicar el Pensamiento de Diseño, estos van desde la
concepcion de la idea hasta la creacion del prototipo
o producto final, tambien, Magro y Carrascal (2019)
indican que es primordial trabajar desde la empatia,
esto proporciona al proceso de enseñanza
aprendizaje una metodología de construccion de
conocimiento.
Asi mismo, resulta imprescindible mencionar
que el Pensamiento de Diseño va enfocado a crear
soluciones desde el punto de vista de un usuario, por
lo que aborda los tres (3) aspectos que a
continuacion describen Guevara y Valdes (2020):
1. Está centrado en el usuario educativo y sus
necesidades mediante un proceso de observación
impulsado por el conocimiento y la creatividad.
2. Es un trabajo interactivo, que a través de la
investigación aplicada explora las necesidades de
los usuarios y su entorno para realimentar los
resultados, analizarlos y refinarlos de manera
constante.
3. Es además, un proceso de análisis social y
lenguaje comunicativo, puesto que se aplica a
proyectos realizados en equipo, donde los
miembros han de generar ideas juntos y tomar
decisiones, que exige, en la mayoría de los casos,
la participación de diversas disciplinas, la
multiculturalidad y el intercambio de
experiencias entre los miembros del equipo de
trabajo, ya que se entiende que todo esto hace
parte de lo que será el resultado final.
El proceso del Pensamiento de Diseño incluye
una serie de pasos a seguir, comienza por saber cual
es la meta u objetivo al que se quiera llegar,
seguidamente se avanza hacia la observacion que
tratará de comprender el problema planteado y
comenzar a analizar las posibles soluciones, de esto
se extrae la idealizacion de algun resultado basado
en las espectativas del usuario, presentándose asi
una serie de soluciones innovadoras, en este ámbito.
Se pueden visualizar en la Figura 1, los resultados
innovadores y creativos del aprendizaje del Design
Thinking.
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Figura 1. Resultados innovadores y creativos del aprendizaje
del Design Thinking. Fuente: (Moreira et al., 2021).
El papel de los docentes es de mucha
importancia, ya que estos seran quienes presenten
los retos a los estudiantes con la finalidad de crear
en ellos la necesidad de pensar mas allá de lo obvio,
los docentes guiarán en todo momento a los
estudiantes en un camino en el que ellos son los
protagonistas y creadores de soluciones y entornos
basados en el aprendizaje contructivista, esto rompe
paradigmas estructurales a nivel de educación
precisamente porque no es la manera tradicional de
enseñanza, pero que en la práctica resulta ser más
efectiva e incluso mucho más motivadora que los
procesos antiguos de enseñanza aprendizaje.
Etapas del Pensamiento de Diseño
Para Calderón et al. (2020) el Pensamiento de
Diseño se divide en cinco (5) etapas que guían el
proceso de resolución de problemas de manera
efectiva y completa. Estas etapas son fundamentales
para estimular el aprendizaje y el desarrollo de
habilidades en los estudiantes de educación básica,
proporcionándoles herramientas valiosas para
enfrentar los desafíos de manera creativa y
reflexiva.
Primera etapa: Empatizar, consiste en
comprender y conectar emocionalmente con el
problema o desafío que se presenta. Los estudiantes
aprenden a ponerse en el lugar de otros, a escuchar
y comprender diferentes perspectivas y necesidades,
lo que les permite identificar las oportunidades de
mejora.
Segunda etapa: Definir, implica concretar
claramente el problema y los objetivos a alcanzar.
Los estudiantes aprenden a formular preguntas
poderosas y a investigar a fondo para obtener una
comprensión profunda del problema. Esta etapa les
ayuda a establecer un enfoque claro y a delimitar los
límites del diseño.
Tercera etapa: Idear, es el momento de
generar ideas y soluciones creativas. Los estudiantes
exploran diferentes posibilidades, combinan
conceptos y piensan fuera de lo convencional para
encontrar soluciones innovadoras al problema. Aquí
se fomenta la generación de múltiples opciones y se
anima a los estudiantes a no limitarse por las
restricciones existentes.
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Cuarta etapa: Prototipar, implica la creación
de prototipos o representaciones tangibles de las
ideas generadas en la etapa anterior. Los estudiantes
aprenden a materializar sus ideas y a probar
diferentes enfoques para evaluar su eficacia. Esta
etapa permite identificar posibles mejoras y ajustes
necesarios antes de avanzar al siguiente paso.
Quinta etapa: Evaluar, consiste en valorar y
mejorar los prototipos creados. Los estudiantes
aprenden a hacer preguntas críticas, a recolectar y
analizar datos, y a reflexionar sobre la eficacia de
sus soluciones. Esta etapa final permite a los
estudiantes refinan sus diseños con base en los
resultados obtenidos y los comentarios recibidos.
Así mismo, y aunque la metodología no es
nueva, es una de las innovaciones en cuanto a
aplicabilidad en la educacion se refiere, resulta
interesante las aplicaciones que en la actualidad se
les está dando a este tipo de metodología,
especificamente en el área de la educación a nivel
básico, en donde al adolescente se le están
inculcando una importante serie de conocimientos
que contribuirán en el desarrollo intelectual y
formativo del futuro bachiller, con miras a
pertenecer a alguna casa de estudios universitarios
en donde la aplicación de la metodología de
Pensamiento de Diseño será determinante para
lograr metas y resolución de problemas más
complejos.
Conclusiones
En conclusión, la metodología "Pensamiento
de Diseño" se presenta como una herramienta
pedagógica eficaz para estimular el aprendizaje en
los estudiantes de educación básica. A través de
esta, se logra fomentar el pensamiento creativo,
crítico y colaborativo en los estudiantes,
permitiéndoles desarrollar habilidades clave para su
desarrollo académico y personal. Además, esta
metodología también ha demostrado mejorar el
rendimiento académico de los estudiantes, así como
promover la resolución de problemas de manera
innovadora y efectiva.
La integración del Pensamiento de Diseño en
el currículo de educación básica puede adaptar y
enriquecer los contenidos y actividades existentes,
así como diseñar nuevas unidades de aprendizaje
que potencien el desarrollo integral de los
estudiantes. Mediante la implementación de
proyectos y actividades prácticas, los estudiantes
tienen la oportunidad de aplicar los principios del
Pensamiento de Diseño en situaciones reales, lo que
les permite adquirir experiencia y desarrollar
habilidades prácticas.
Además, el Pensamiento de Diseño fomenta la
empatía y la toma de decisiones informadas. Los
estudiantes aprenden a ponerse en el lugar de los
demás y considerar diferentes perspectivas al
abordar un problema. Aprenden a analizar y evaluar
diferentes soluciones posibles, teniendo en cuenta
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sus ventajas y desventajas. Esto ayuda a los
estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento
crítico y a tomar decisiones fundamentadas. Otro
aspecto importante del Pensamiento de Diseño es su
enfoque en la colaboración y el trabajo en equipo.
Los estudiantes aprenden a trabajar juntos,
compartiendo ideas y conocimientos, y colaborando
para encontrar soluciones innovadoras. Esta
habilidad es fundamental en la sociedad actual,
donde el trabajo en equipo y la colaboración son
cada vez más valorados y requeridos en diferentes
contextos.
En resumen, la utilización del Pensamiento de
Diseño en la educación básica brinda resultados
positivos y beneficios significativos para el
aprendizaje y desarrollo de los estudiantes. Esta
metodología no solo estimula el pensamiento
creativo, crítico y colaborativo, sino que también
promueve la resolución innovadora de problemas,
fomenta la empatía y habilidades de toma de
decisiones informadas, y desarrolla habilidades
prácticas y el trabajo en equipo. Es una herramienta
poderosa que puede transformar la educación y
preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos
del siglo XXI de manera efectiva.
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