ISSN: 2665-0398
Volumen: 5, Número: 11, Año: 2024 (enero-2024 al junio-2024)
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243
Revista Aula Virtual, ISSN: 2665-0398, Periodicidad: Semestral, Volumen: 5, Número: 11, Año: 2024 (enero-2024 al junio-2024)
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Tipo de Publicación: Artículo Científico
Recibido: 12/11/2023
Aceptado: 03/01/2024
Autor:
Adán Doria Velarde
Coronel del Ejército del Perú.
Magíster en Ciencia Política y Gobierno con mención en Políticas Públicas.
https://orcid.org/0000-0002-6111-3047
E-mail: adoriav@escuelamilitar.edu.pe
Afiliación:
Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” Perú.
Lima Perú
Autor:
Luis Enrique Claros Dianderas
MSc. En Docencia y Gestión Educativa
https://orcid.org/000-0002-8341-1870
E-mail: lclarosdianderas@gmail.com
Afiliación:
Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi”
Lima – Perú
Autor:
Carlos Enrique Pachas Apolaya
Doctor
MSc. En Docencia y Gestión Educativa
https://orcid.org/0000-0003-1420-7101
cpachasa123@escuelamilitar.edu.pe
Afiliación:
Escuela Militar de Chorillos "Coronel Francisco Bolognesi"
Lima – Perú
HACIA UN CAMBIO PARADIGMÁTICO EN LA CALIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS DE
ESFUERZO FÍSICO EN EL PROCESO DE ADMISIÓN DE UNA ESCUELA MILITAR: UNA
PROPUESTA DE INCLUSIVIDAD
Resumen
Esta investigación analiza el proceso de admisión y el carácter eliminatorio de las pruebas de rendimiento
físico en una escuela militar entre el 2020 y 2023 en sus procesos de admisión regular y adelantada. La
estrategia metodológica tuvo como caso de estudio a la Escuela Militar de Chorrillos "Coronel Francisco
Bolognesi". Se adoptó un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo longitudinal para analizar los
resultados, utilizando la información de las pruebas realizadas a los postulantes. La evaluación actual de las
pruebas de aptitud física que administran las escuelas militares en el Perú, la conducen bajo un mismo
paradigma: la selección por eliminación. Los resultados muestran que pruebas de esfuerzo físico, como las
flexiones de brazos (47%), la carrera de 1500 metros (27%) y la prueba de natación (15.20%), tienen altas
tasas de desaprobación, lo que conduce a la eliminación de un número significativo de postulantes (33%)
con competencias académicas y psicológicas adecuadas para la carrera militar. Se propone descartar el
paradigma eliminatorio de las pruebas de esfuerzo físico, a fin de evitar la exclusión de postulantes con
competencias académicas apropiadas para convertirse en futuros líderes en el ejército.
Palabras clave: Aptitud física, escuela militar, postulantes, rendimiento físico, exámenes.
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244
TOWARDS A PARADIGMATIC CHANGE IN THE QUALIFICATION OF PHYSICAL
EFFORT TESTS IN THE ADMISSION PROCESS OF A MILITARY SCHOOL: A PROPOSAL
FOR INCLUSIVITY
Abstract
This research analyzes the admission process and the eliminatory nature of physical performance tests in a
military school between 2020 and 2023 in its regular and advanced admission processes. The
methodological strategy had the "Coronel Francisco Bolognesi" Military School of Chorrillos as a case
study. A quantitative approach and a longitudinal descriptive design were adopted to analyze the results,
using information from the tests carried out on the applicants. The current evaluation of physical fitness
tests administered by military schools in Peru is conducted under the same paradigm: selection by
elimination. The results show that physical effort tests, such as push-ups (47%), the 1500-meter run (27%)
and the swimming test (15.20%), have high failure rates, leading to elimination of a significant number of
applicants (33%) with academic and psychological skills suitable for a military career. It is proposed to
discard the eliminatory paradigm of physical effort tests, in order to avoid the exclusion of applicants with
appropriate academic skills to become future leaders in the army.
Keywords: Physical aptitude, military school, applicants, physical performance, exams
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245
Introducción
Como parte del proceso de admisión
adelantado y regular de las escuelas militares del
Ejército, de la Marina de Guerra y de la Fuerza
Aérea del Perú, los candidatos se someten a
exámenes que evalúan su aptitud académica, su
aptitud física, el desarrollo psicológico, su aptitud
médica y las competencias éticas y morales que
poseen para cumplir con eficacia sus deberes y
responsabilidades en el ámbito militar.
Actualmente, el examen de aptitud física
involucra pruebas de rendimiento físico selectivas y
continuas para garantizar la disposición y las
capacidades del organismo que les permita cumplir
con las exigencias del entrenamiento militar. En este
estudio analizamos el proceso de administración de
las pruebas de esfuerzo físico y su carácter de
eliminatorios de los exámenes de aptitud física de
los aspirantes a la Escuela Militar de Chorrillos
“Coronel Francisco Bolognesi” del 2020 al 2023.
Se realizó un estudio retrospectivo en el que
se recolectaron y analizaron datos de postulantes de
16 a 21 años, tanto hombres como mujeres,
provenientes de diversas regiones del país, y se
analizó los resultados de los exámenes de aptitud
física, en la cual, si el postulante no alcanza la marca
mínima en cualquiera de las pruebas, es eliminado.
Además, se identificaron pruebas de esfuerzo físico,
como las pruebas de flexión de brazos y carrera de
1500 metros planos, que conllevan a un número
considerable de postulantes eliminados. Por lo que
esta investigación es una propuesta para descartar el
carácter eliminatorio de dichas pruebas, a fin de
evitar que postulantes con competencias académicas
y psicológicas idóneas para desempeñarse en la
carrera militar, sean excluidos como estudiantes de
una escuela militar.
Materiales y métodos
Se realizó un estudio con enfoque cuantitativo
con el propósito de evaluar el proceso de admisión
en el aspecto de aptitud física, que tiene como
objetivo, que el postulante demuestre poseer las
capacidades físicas que le permitan afrontar las
demandas físicas en la vida militar.
Las fuentes utilizadas para efectos del estudio,
estuvieron constituidas por los registros sobre las
pruebas de rendimiento físico que se administraron
a los postulantes desde el 2020 al 2023; con la
finalidad de proporcionar una visión integral de la
población bajo investigación y garantizar que todos
los postulantes estuviesen incluidos en el estudio; la
muestra utilizada tuvo carácter censal, vale decir,
equivalió al total de la población de postulantes a la
escuela militar; utilizándose como criterios de
inclusión el análisis de los resultados obtenidos por
los postulantes de ambos géneros (79% masculinos
y 21% femeninos), con edades comprendidas entre
los 16 y 23 años, siendo la edad promedio de 19,5
años.
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246
Para la administración de las pruebas de
esfuerzo físico se utilizó como referencia el
Reglamento de las Escuelas e Institutos de
Formación Profesional de las Fuerzas Armadas que
regula los parámetros de rendimiento físico para los
postulantes y fueron aplicadas por profesores de
educación física vinculados al departamento de
entrenamiento físico militar de la Escuela Militar de
Chorrillos, teniendo como puntos de partida el test
de resistencia fuerza (flexiones en la barra), el test
modificado de Biering-Sorensen (cantidad de
abdominales en un minuto) para determinar la
resistencia muscular, y el test de Wells y Dillon para
identificar los grados de flexibilidad.
Con el análisis de los resultados surgieron las
siguientes categorías, las cuales se tuvieron en
cuenta en la discusión:
1. Rendimiento del examen aptitud física de cada
año comprendido en el estudio, del 2020 al
2023.
2. Análisis de las estadísticas longitudinal del
20220 al 2023 en cuanto:
2.1. Al número de postulantes
aprobados y desaprobados en cada
año.
2.2. Comparación numérica por pruebas
desaprobadas por los postulantes
cada año.
2.3. Pruebas de esfuerzo físico que los
postulantes más desaprobaron por
años
Resultados
En la exposición de los resultados, se detallan
las evaluaciones del rendimiento físico
correspondientes a los años 2020, 2021, 2022 y
2023, y el análisis integral de estos datos
proporciona información relevante sobre las
pruebas de esfuerzo físico que tienen mayor impacto
en el porcentaje de postulantes eliminados.
Rendimiento del examen de aptitud física año
2020
El porcentaje total de postulantes aprobados y
desaprobados (varones y damas) en el examen de
aptitud física, así como el porcentaje de postulantes
desaprobados por pruebas de esfuerzo físico en las
modalidades anticipado y regular, se muestran en las
Tablas 1 y 2.
Tabla 1. Porcentaje de postulantes (varones – damas)
aprobados y desaprobados en el examen de aptitud física año
2020.
Postulantes
N.°
%
Aprobados
800
74.41
Desaprobados
275
25.59
Total
1075
100.00
Nota. Datos tomados de los archivos del departamento de
educación física
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247
Tabla 2. Postulantes desaprobados en las pruebas de esfuerzo
físico en las modalidades anticipado y regular 2020
N.°
Postulantes
Desaprobados
%
1
181
65.82
2
13
4.72
3
47
17.10
4
26
9.45
5
5
1.81
6
3
1.10
Total
275
100.00
Nota. Datos tomados de los archivos del departamento de
educación física
Rendimiento del examen de aptitud física año
2021
El porcentaje total de postulantes aprobados y
desaprobados (varones y damas) en el examen de
aptitud física, así como el porcentaje de postulantes
desaprobados por pruebas de esfuerzo físico en las
modalidades anticipado y regular, se muestran en las
Tablas 3 y 4.
Tabla 3. Porcentaje de postulantes (varones – damas)
aprobados y desaprobados en el examen de aptitud física año
2021
Postulantes
N.°
%
Aprobados
811
63.16
Desaprobados
473
36.84
Total
1284
100.00
Nota. Datos tomados de los archivos del departamento de
educación física
Tabla 4. Postulantes desaprobados en las pruebas de
esfuerzo físico en las modalidades anticipado y regular 2021
N.°
Pruebas
Postulantes
Desaprobados
%
1
Barras
220
46.51
2
Abdominales
23
4.86
3
1500 mts
105
22.20
4
Natación 50 m
93
19.66
5
Planchas
15
3.17
6
Salto sin impulso
17
3.60
Total
473
100.00
Nota. Datos tomados de los archivos del departamento de
educación física
Rendimiento del examen de aptitud física año
2022
El porcentaje total de postulantes aprobados y
desaprobados (varones y damas) en el examen de
aptitud física, así como el porcentaje de postulantes
desaprobados por pruebas de esfuerzo físico en las
modalidades anticipado y regular, se muestran en las
Tablas 5 y 6.
Tabla 5. Porcentaje de postulantes (varones – damas)
aprobados y desaprobados en el examen de aptitud física año
2022
Postulantes
N.°
%
Aprobados
809
70.65
Desaprobados
336
29.35
Total
1145
100.00
Nota. Datos tomados de los archivos del departamento de
educación física
Tabla 6. Postulantes desaprobados en las pruebas de esfuerzo
físico en las modalidades anticipado y regular 2022
N°
Pruebas
Postulantes
Desaprobados
%
1
Barras
154
45.84
2
Abdominales
9
2.68
3
1500 mts
108
32.14
4
Natación 50 m
43
12.80
5
Planchas
13
3.86
6
Salto sin impulso
9
2.68
Total
336
100.00
Nota. Datos tomados de los archivos del departamento de
educación física
Rendimiento de aptitud física año 2023
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248
El porcentaje total de postulantes aprobados y
desaprobados (varones y damas) en el examen de
aptitud física, así como el porcentaje de postulantes
desaprobados por pruebas de esfuerzo físico en las
modalidades anticipado y regular, se muestran en las
Tablas 7 y 8.
Tabla 7. Rendimiento físico de los postulantes en las pruebas
físicas (varones – damas)
Postulantes
N.°
%
Aprobados
599
61.38
Desaprobados
377
38.62
Total
976
100.00
Nota. Datos tomados de los archivos del departamento de
educación física
Tabla 8. Postulantes desaprobados en las pruebas de esfuerzo
físico en las modalidades anticipado y regular 2022
N.°
Pruebas
Postulantes
Desaprobados
%
1
Barras
138
37.00
2
Abdominales
20
5.20
3
1500 mts
130
34.30
4
Natación 50 m
60
15.90
5
Planchas
16
4.20
6
Salto sin impulso
13
3.40
Total
377
100.00
Nota. Datos tomados de los archivos del departamento de
educación física.
Análisis estadístico longitudinal años 2020 al
2023
Tabla 9. Postulantes aprobados y desaprobados en el examen
de aptitud física de los años 2020,2021, 2022 y 2023
Postulantes
2020
2021
2022
2023
Total
Aprobados
800
811
809
599
3019
Desaprobados
275
473
336
377
1461
Total.
1075
1284
1145
976
4480
Nota. Datos tomados de los archivos del departamento de
educación física
Tabla 10. Porcentaje de postulantes aprobados y
desaprobados de los años 2020,2021, 2022 y 2023
Postulantes
2020
2021
2022
2023
Aprobados
74 %
63%
71 %
61%
Desaprobados
26 %
37 %
29 %
39%
Total
100%
100%
100%
100%
Nota. Datos tomados de los registros del departamento de
educación física
Tabla 11. Porcentaje acumulado de postulantes aprobados y
desaprobados en los exámenes de aptitud física de los años
2020 al 2023
Nota. Datos tomados de los registros del departamento de
educación física
Tabla 12. Comparativa numérica por pruebas de esfuerzo
físico desaprobados(v-d) del 2020 al 2023.
Pruebas
2020
2021
2022
2023
Total
Barras
181
220
154
138
693
Abdominales
13
23
9
20
65
1500 m
47
105
108
130
390
Natación
26
63
43
60
222
Planchas
5
15
13
16
49
Salto
s/impulso
3
17
9
13
42
Total
275
473
336
377
1461
Nota. Datos tomados de los registros del departamento de
educación física
Postulantes
%
Aprobados
67
Desaprobados
33
Total
100
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Volumen: 5, Número: 11, Año: 2024 (enero-2024 al junio-2024)
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249
Tabla 13. Pruebas de esfuerzo físico con mayor porcentaje
de desaprobación 2020 al 2023
Prueba
Orden de
desaprobación
%
Barras/susp
1°
47.40
Carrera 1500 m
2°
26.70
Natación 50 m
3°
15.20
Abdominales
4°
4.45
Planchas
5°
3.35
Salto s/ imp
6°
2.90
Nota. Datos tomados de los registros del departamento de
educación física
Las Tablas 1 al 8 nos muestran el rendimiento
físico de los postulantes (varones – damas) en el
examen de aptitud física como en las pruebas de
esfuerzo físico en las 2 modalidades de admisión
(regular y anticipada), tanto en términos absolutos
como porcentuales, en cada año del periodo del
2020 al 2023. La Tabla 11 nos muestra el porcentaje
acumulado de postulantes aprobados y
desaprobados en los exámenes de aptitud física de
los años 2020 al 2023 y la Tabla 13 nos presenta las
pruebas de esfuerzo físico con mayor porcentaje de
desaprobación 2020 al 2023, destacando que la
prueba de barras (47.40%), seguida por la carrera de
1500 m. (26.70%) y la prueba de natación (15.20%),
son las que presentan el mayor número de
postulantes desaprobados en el período analizado,
por lo que se determina que estas pruebas de
esfuerzo físico son especialmente desafiantes para
los postulantes, lo que podría requerir una revisión
en la forma en que se evalúan o en la preparación
previa que se les brinda a los postulantes.
Alrededor del 33% de los postulantes a la
escuela militar fueron desaprobados en las pruebas
de esfuerzo físico durante el período analizado, lo
que indica un nivel significativo de reprobación en
estas evaluaciones y una disminución considerable
de postulantes aptos.
Discusión
La aptitud física engloba las características
anatómicas y fisiológicas que las personas cultivan
para llevar a cabo eficientemente una actividad
física. La ejecución planificada de estas actividades
contribuye a optimizar el sistema neuromuscular,
aumentar la tensión muscular y, en última instancia,
mejorar el tiempo de reacción, e incrementar la
potencia individual. Estas condiciones son exigibles
a los integrantes de una fuerza armada durante toda
su carrera militar y mientras prestan servicio activo,
como lo señala Castañeda y Calaffa (2015):
Un militar con una condición física
óptima realiza eficientemente
actividades propias de su trabajo, como
desplazamientos y movimientos que
involucran cargas de trabajo aeróbico,
de fuerza y flexibilidad, marchas con
equipo, levantamiento de armamento
variado durante períodos prolongados y
desplazamientos por terrenos diversos
(p. 137).
Blaques (como se citó en Martínez, 2002),
argumenta que “el término condición física es
genérico, reúne las capacidades que tiene el
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250
organismo para ser apto o no apto en una tarea
determinada” (p. 26). De igual forma, Morehouse y
Miller (como se citó en Martínez, 2002), plantean
que “la aptitud implica una relación entre la tarea a
realizar y la capacidad para ejecutarla” (p. 26).
Existen estudios que investigan la relación
entre la aptitud física y rendimiento académico,
tratando de descubrir el vínculo que existe entre el
ejercicio físico y las funciones cognitivas
expresadas como rendimiento académico. Algunos
autores como los citados por Maureira (2018),
señalan que no existen efectos o relación entre el
ejercicio físico y el rendimiento académico;
conforme se reseña en la Tabla 14.
Tabla 14. Relación existente entre ejercicios físicos y
rendimiento académico
Autores
Investigación
realizada
Resultados
Torbeyns, de
Geus, Bailey,
Decroix, Van
Cutsem, De
Pauw, et al.
(2017)
Aplicaron un
programa de
intervención de 4
horas semanales de
actividad física
durante 5 meses
para ver sus efectos
sobre el
funcionamiento
cerebral,
rendimiento
cognitivo y
rendimiento
académico. La
muestra fueron 44
estudiantes de 3° y
4° de primaria de
una escuela de
Ninove en Bélgica,
separados en un
grupo control y otro
experimental
Los resultados no
mostraron efectos
del ejercicio físico
sobre el
funcionamiento
cerebral, ni el
rendimiento
cognitivo y
cerebral.
Esteban,
Martínez,
García,
Ortega,
Evaluaron a 1.780
estudiantes de entre
6 y 18 años de
No encontraron
relación entre la
actividad física y el
Delgado,
Castro, et al.
(2017)
diversos colegios de
España
rendimiento
académico
Sánchez y
Andreo
(2015)
Evaluaron a 148
estudiantes de 5° y
6° curso de primaria
de la región de
Murcia en España
No encontraron
relación entre las
horas de practica
de actividad física
extraescolar y las
notas obtenidas en
educación física y
en el promedio de
todas las
asignaturas.
Esteban,
Martínez,
Sallis,
Cabanas,
Fernández,
Castro, et al.
(2015
Evaluaron a 1.146
estudiantes de
España con una
media de 12,5±2,5
años
No encontraron
relación entre
actividad física
practicada y el
rendimiento
académico.
Cladellas et
al. 2015
Evaluación a 573
estudiantes de
primaria entre 6 y 13
años
Relación negativa
entre las horas de
actividad físico
deportivo
extraescolar y
notas en
matemática,
lenguaje e idiomas
El Ansari y
Stock 2014
Evaluación a 3.271
estudiantes
universitarios
Baja relación entre
el rendimiento
académico y la
práctica de
actividad física
Nota: Adaptado de Fernando Maureira (2018).
Los resultados obtenidos en los referidos
estudios sobre la relación entre el ejercicio físico y
el rendimiento académico respaldan la propuesta de
este estudio, que sugiere la necesidad de evitar la
eliminación en las pruebas de aptitud física en los
procesos de admisión de la escuela militar. Esto se
realizaría convenientemente con el objetivo de
disminuir el número de postulantes eliminados y
que poseen habilidades académicas y psicológicas
relevantes, para la formación integral propuesto en
el plan de estudios, como lo constituyen los
postulantes provenientes de colegios de alto
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251
rendimiento, del primer tercio de sus instituciones
educativas, de bachillerato internacional y de los
colegios militares.
En la Escuela Militar de Chorrillos, al inicio
de la carrera militar de los cadetes, se conduce un
programa de nivelación inicial en el aspecto
académico. Bajo el mismo criterio se podría realizar
un programa de acondicionamiento físico sobre
todo para los ingresantes que no alcanzaron la marca
minina en las pruebas de esfuerzo físico en su
postulación y que les permitiría alcanzar las
condiciones físicas necesarias para desempeñarse
como militares graduados.
Al respecto, Castro y Melo (2020), nos
indican que “el entrenamiento de alto rendimiento
requiere de una disciplina rigurosa en cuanto a la
dedicación en tiempo y al cumplimiento de factores
endógenos (constitución corporal, edad…) y
exógenos (nutrición, condiciones ambientales…)
que influyen definidamente en la obtención de
resultados” (p. 6).
Asimismo, Ardoy et al., (2014) y Donnelly et
al., (2017) (como se cita en Chacón et al., 2019),
señalan que:
Junto con el efecto de la actividad física
en el rendimiento escolar, también
implican los parámetros indicadores del
estado de salud. En este sentido,
pudieron observar que
independientemente de los cambios
dados en el rendimiento cognitivo o
académico, en la mayoría de estudios se
mejoraron diversos componentes de la
condición física, obteniendo mejores
niveles de fitness cardiorrespiratorio, de
cintura y percentiles de masa corporal a
través de un programa sostenido en el
tiempo de actividad física (p. 2).
Esto resalta la relación entre la actividad y la
condición física, mostrando que la práctica de
actividad física puede tener un impacto positivo en
múltiples aspectos de la salud. Estos conceptos se
alinean con la definición de rendimiento físico, que
se refiere a la capacidad de una persona para
desempeñar actividades físicas de manera eficiente,
y está determinada por una combinación de
habilidades físicas y otros factores como la
nutrición, condiciones ambientales.
Además, la evaluación del rendimiento físico
es importante para medir el grado de manifestación
individual de las facultades motrices condicionales,
todas ellas contempladas en el plan de
entrenamiento físico militar -insistimos- en la
estructura curricular de la escuela militar.
Por otro lado, la escuela militar ha observado
una disminución en la demanda de postulantes, lo
que ha llevado a la implementación de una nueva
modalidad adicional de admisión llamada
"postulación adelantada". Esta modalidad se lleva a
cabo entre los meses de octubre y noviembre y está
dirigida a estudiantes que cursan el último año de
estudios y se encuentran ubicados en el tercio
superior en rendimiento académico de su institución
educativa, estudiantes de colegios militares, así
como a estudiantes provenientes de escuelas de alto
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252
rendimiento o instituciones educativas que
conducen bachillerato y que, debido a su alto
rendimiento académico, están exonerados de los
exámenes de aptitud académica.
Sin embargo, tanto en la modalidad de
postulación adelantada como en la de admisión
general, muchos postulantes son eliminados al no
alcanzar el puntaje mínimo establecido para cada
prueba de rendimiento físico. Esta situación
contradice el propósito de captar postulantes con
mayor rendimiento académico para formar a sus
futuros oficiales. Además, es importante considerar
que los postulantes no reciben la adecuada
preparación física en sus hogares debido a:
1. Al sedentarismo tecnológico (Pérez-Díaz et al,
2023), “las nuevas tecnologías están
relacionadas con un comportamiento sedentario
que ha llevado a una reducción de los niveles de
actividad física en los niños, lo que está
directamente relacionado con un aumento de la
obesidad infantil” (p. 2).
2. A la disminución de los cursos de educación
física en sus centros de estudios como señala
Méndez, 2015, (citado por Casado et al., 2020),
que el modelo tradicional de educación no era
efectivo para aumentar los niveles de actividad
física en los adolescentes.
3. Por la pandemia de COVID-19, como afirma
Hall et al., (2021), la práctica regular de
actividad física se afectará por las condiciones
de confinamiento, lo que probablemente
incrementó las conductas sedentarias en
estudiantes con sobrepeso y obesidad (Hall
et.al,2021, p. 150).
Asimismo, la pandemia tuvo efectos
negativos sobre la realización de actividad física,
puesto que, los niveles motivacionales de aquellos
que practicaban actividad física con frecuencia
decayeron (Cartes Alarcón, p. 128). Esta serie de
factores señalados supra, afecta negativamente el
desempeño de los postulantes en las pruebas de
esfuerzo físico, lo que va en contra del enfoque
integral promovido por el plan de estudios de la
escuela para la formación de sus futuros oficiales.
Por ello, es importante destacar, a modo de
una síntesis anticipada, que el nivel no suficiente de
la aptitud física que pudiesen tener algunos de los
ingresantes, puede ser desarrollada y mejorada a
través del acondicionamiento físico militar, al que
son sometidos los cadetes como parte de la malla
curricular del plan de carrera militar, lo que les
permitiría mejorar su aptitud física en el proceso de
los cinco años de su formación.
Al respecto, Mora, 1989 (citado por Delgado
2019), define que las capacidades físicas ayudan al
condicionamiento del sujeto siempre y cuando este
realice por medio de entrenamientos constantes y
con una buena rutina de ejercicios que faciliten su
desarrollo; en este sentido, es necesario reformular
el actual sistema de admisión para evitar la
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eliminación de postulantes con alto nivel de aptitud
académica, en las pruebas sobre el esfuerzo físico.
De esta manera, se admitirían aquellos postulantes
que alcancen el número de vacantes en base a un
cuadro de méritos que los evalúe desde una
perspectiva holística, en línea con el enfoque
integral promovido por el plan de estudios de la
escuela para la formación de sus futuros oficiales.
Examen de aptitud física a los postulantes a la
Escuela Militar de Chorrillos
El examen de aptitud física que se administra
a los postulantes se rige bajo tablas predeterminadas
por pruebas de esfuerzo físico (Tabla 15), por
grupos de edad y por género, dirigidas a todos los
postulantes sin excepción. Previamente debe haber
sido declarado apto a través del examen médico que
avala encontrase en buenas condiciones médicas
para rendir las pruebas físicas.
Pruebas de esfuerzo físico
Como lo mencionan Baldeón et al. (2016):
Las pruebas de condición física, desde
el punto de vista biológico, son un
procedimiento científico realizado bajo
condiciones estandarizadas que miden
diversas características de forma
empírica, especificándose las
mediciones médico-biológicas como
indicadores fundamentales del
rendimiento profesional de militares del
ejército (p. 1).
Además, Jen-Son et al. (2011), establecen que
la aptitud física se refiere a la funcionalidad del
corazón, los pulmones, los vasos sanguíneos y los
músculos que están estrechamente relacionados con
la salud. También entienden que la salud
relacionada con la aptitud física es la capacidad de
trabajo de una persona y capacidad adicional para
actividades de ocio.
Entendiéndase que la aptitud física, es el
conjunto de cualidades o condiciones orgánicas,
anatómicas - fisiológicas que debe poseer una
persona para realizar de esfuerzo muscular de forma
eficiente. Según Ocando y Cardona, (2023):
Un examen de rendimiento físico militar
es una evaluación integral de las
capacidades físicas y la aptitud de los
individuos que desean ingresar a las
fuerzas armadas. Estas pruebas están
diseñadas para medir la resistencia,
fuerza, velocidad, agilidad y otras
habilidades físicas relevantes para el
desempeño militar (p.1).
Muñoz y Zambrano (2020), señalan que: “las
pruebas de ingreso que predicen de forma moderada
el rendimiento académico y de forma baja la actitud
militar de los aspirantes a soldados son las pruebas
académicas y físicas de ingreso” (p. 117).
Otros conceptos sobre pruebas fisicas las
podemos obtener de Montero y Martinez (2003), es:
“la herramienta o instrumento capaz de obtener
datos objetivos (medida) que puedan ser tratados de
forma estadística para comparar resultados y
establecer normas, tratando de eliminar la
subjetividad y formando parte del proceso de
evaluación”. De forma similar, Blázquez (1990)
señala que: “las pruebas fisicas son un proceso
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dinámico, continuo y sistemático, mediante el cual
verificamos los logros adquiridos en función de los
objetivos propuestos” y finalmente Flores (2012)
señala que: “las pruebas físicas son herramientas
indispensables para conocer el estado físico inicial
y progresivo de un individuo”.
Todos los autores citados destacan la
importancia de la evaluación de las pruebas físicas
de una manera objetiva para conocer el estado
inicial de las habilidades físicas tan relevantes para
el desempeño militar, lo cual, obviamente, en el
presente estudio así también lo entendemos; sin
embargo, lo que proponemos es que ello no
implique la eliminación de postulantes con alto
nivel de rendimiento académico y con actitudes
militares. En tal sentido, precisamos en la siguiente
Tabla 15, las pruebas físicas y su calificación que en
el prospecto de admisión se precisan y comunican a
los postulantes a la Escuela Militar de Chorrillos,
ámbito del presente estudio.
Tabla 15. Calificación de las pruebas físicas años 2020,
2021,2022 y 2023
PRUEBA MARCA
Barra y suspension
(minimo)
Varones: 04 barras minimo
por minuto
Damas: 30 segundos de
suspensión
Abdominales en 1 minuto
(minimo)
Varones: 32 repeticiones
Damas: 28 repeticiones
Carrera 1500 mts planos
Varones: 06 min 00
segundos
Damas: 07 min 00
segundos
Salto largo sin impulso
(minimo)
Varones: 2.0 mts.
Damas: 1.60 mts.
Natación 50 m.en 1 minuto
(minimo)
Varones: 1 min 15 segundos
Damas: 1 min 25 segundos
Planchas en 1 minuto
(mínimo)
Varones: 30 planchas
Damas: 15 planchas
Nota. Datos tomados del prospecto de admisión a la Escuela
Militar de Chorrillos
Administración de las pruebas físicas
Grosser y Starischka (citado por Martínez,
2002), señalan que “el objetivo de la medición es
obtener una información lo más cuantitativamente
posible acerca del grado relativo de manifestación
individual de facultades motrices condicionales” (p.
280).
Massuca et al. (2023), refiriéndose a la
posibilidad de ser eliminatorias las pruebas de
aptitud física indica:
En lugar de ser eliminatorios, los
exámenes de aptitud física pueden ser
utilizados para informar programas de
entrenamiento y apoyo para mejorar la
condición física de los oficiales, lo que
a su vez puede tener un impacto positivo
en su bienestar general.
Al respecto conviene decir que, el examen de
rendimiento físico militar aplicado a los postulantes
a una escuela militar, es una evaluación exhaustiva
de las capacidades físicas y la aptitud de los
individuos que desean ingresar a las fuerzas
armadas, diseñado para medir habilidades
necesarias para el desempeño en la carrera militar y
garantizar que sus integrantes mantengan una
condición física óptima, pero como señala Lockie
et. al (2019), es importante considerar que el
desempeño físico es solo una parte del panorama
general, y que las lesiones, el rendimiento
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académico y las razones personales también
desempeñan un papel crucial en la capacidad de un
recluta para graduarse de la academia. Esta visión
amplia nos permite asegurar que el éxito de los
estudios no está garantizado solo por el desempeño
físico, si no que diversos factores deben ser
considerados desde el ingreso de un estudiante hasta
su graduación en una escuela militar.
Según los expertos en el campo de la
evaluación de la condición física y el rendimiento
deportivo, señalan que las pruebas físicas que se
aplican a los postulantes a instituciones militares
miden solo algunos aspectos parciales de los
rendimientos deportivos, como la fuerza, la
resistencia y la velocidad, y no tienen en cuenta
otros factores importantes como la coordinación y la
técnica deportiva. Además, estas pruebas se basan
en procesos motores relativamente elementales, lo
que significa que no son capaces de medir la
participación real del postulante en la realización de
rendimientos deportivos más complejos.
Por lo tanto, es importante tener en cuenta que
las pruebas físicas son sólo una parte de la
evaluación de un atleta y que no proporcionan una
imagen completa de su capacidad deportiva. En tal
sentido, presentamos a continuación los propósitos
de cada una de las pruebas que se administran a los
postulantes a la Escuela militar de Chorrillos
“Coronel Francisco Bolognesi”, que se ejecutan en
dos días conforme se especifica en la Tabla 16:
1. Flexión de brazos en suspensión (barras)
varones, que mide la fuerza-resistencia de la
musculatura de los brazos (flexores).
2. Flexión de tronco adelante (varones y damas),
cuyo objetivo es medir la fuerza resistencia de
los músculos abdominales y la resistencia
muscular local.
3. Carrera de 1500 metros planos (varones y
damas), cuyo objetivo es medir la capacidad de
resistencia motriz general.
4. Extensiones de brazos en el suelo (varones –
damas), cuyo objetivo es medir la potencia y
resistencia dinámica local de los extensores de
los brazos.
5. Natación (varones-damas), su objetivo es medir
la resistencia anaerobia en el agua y la habilidad
y destreza de desplazamiento con un estilo
determinado.
6. Suspensión con brazos flexionados (damas), su
principal objetivo es valorar la potencia y
resistencia dinámica local de los flexores de los
brazos.
7. Salto largo sin impulso (varones – damas), tiene
como objetivo medir la fuerza explosiva del tren
inferior (fuerza de salto).
Tabla 16. Programación de las pruebas físicas a los
postulantes
Primer día
Segundo día
Prueba de flexión de brazos en
suspensión
Prueba de natación de 50
m
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Prueba de flexión de tronco
Prueba de extensión de
brazos en el suelo
Prueba Carrera de 1500 m.
planos
Prueba de salto sin
impulso
Nota. Datos tomados del prospecto de admision a la Escuela
Militar de Chorrillos
Conclusiones
En el examen de aptitud física para postular a
la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco
Bolognesi”, cada prueba de esfuerzo físico es de
carácter eliminatorio, lo que significa que, si un
postulante no alcanza la marca mínima en
cualquiera de ellas, es eliminado; análogamente
pruebas de esfuerzo físico como las flexiones de
brazos y la carrera de 1500 metros planos
constituyen motivo de un número considerable de
postulantes eliminados; por lo que se propone
descartar el carácter eliminatorio de estas pruebas
para evitar la exclusión de postulantes con
competencias académicas y psicológicas apropiadas
para la carrera militar.
La implementación de la modalidad de
admisión llamada "postulación anticipada" no ha
sido una respuesta satisfactoria a la disminución de
postulantes ya que al igual a la modalidad “regular”
muchos postulantes son eliminados al no alcanzar el
puntaje mínimo establecido para cada prueba de
esfuerzo físico, por lo que esto contradice el
propósito de captar postulantes con mayor
rendimiento académico como lo constituyen los
estudiantes que provienen de colegios de alto
rendimiento o que se encuentren en el tercio
superior entre los estudiantes de su colegio.
La falta de preparación física en los centros de
estudios de la educación básica ya sea por la
disminución de los cursos de educación física o por
la pandemia de COVID-19, afectan negativamente
el desempeño de los postulantes en las pruebas de
esfuerzo físico. Es importante considerar que la
aptitud física puede ser desarrollada y mejorada a
través del acondicionamiento físico militar que se
desarrolla en la escuela militar en los 5 años de
formación, lo que les permitiría mejorar su aptitud
física. Por lo tanto, es necesario reformular el actual
sistema de admisión en lo concerniente a la
evaluación de las pruebas de esfuerzo físico para
evitar la eliminación de postulantes con
competencias académicas adecuadas para la vida
militar y admitir a aquellos que alcancen el número
de vacantes en base a un cuadro de méritos que los
evalúe desde una perspectiva holística.
Por último, en la fase de difusión de la escuela
militar para la captación de postulantes, el aspecto
físico no es debidamente difundido por parte de los
profesionales encargados de la captación que viajan
a lo largo del país para divulgar los procesos de
admisión y atraer mayor cantidad de postulantes a la
escuela militar. Se debe incidir en aumentar la
motivación y la adherencia hacia la actividad física
de los postulantes, enfatizando la necesidad de que
conozcan los estándares institucionales de
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rendimiento físico sobre todos a los provenientes
colegios de alto rendimiento, a los que se ubican en
el primer tercio y a aquellos que vienen realizando
bachillerato, esto con el fin de ser aceptados en la
escuela militar.
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