Introducción
En la actualidad a nivel mundial, se vive en estado de
emergencia que se agudizó con la aparición del Covid-19. Ella dejó más expuesta
la falta de consciencia y efectividad de nuestra planeación humana y ha
deteriorado en grado alarmante el único sitio donde es factible vivir ¡Nuestro
Planeta! Cada día es más evidente un individualismo que va rompiendo con los
vínculos sociales, haciendo más marcadas las diferencias, conduciendo a la
indiferencia frente a quienes nos rodean, la pérdida de valores ha modificado
las leyes de convivencia esenciales para vivir de manera armónica y sustentable.
Situaciones como esta con diferentes
dinámicas y matices se han tenido a lo largo de la historia dando impulsado al
estudio de los valores, como motivo de investigación y reflexión.
En la
actualidad cuando se habla de valores no es fácil ponerse de acuerdo porque es
una palabra difícil de precisar debido a que no hay una definición
universalmente aceptada. Aunque existen diversas definiciones de los valores,
hay congruencias al afirmar que los valores determinan las conductas y
actitudes de las personas, ya que estos influyen en el comportamiento humano al
percibirlos como aportes, positivos a la existencia, pues es inadmisible llevar
una vida margen de los valores.
Por
ello, el objetivo de las reflexiones que se desarrolla a lo largo del ensayo está
orientada a la comprensión de la gestión educativa en valores para la paz
comunitaria. La gestión entendida como el esfuerzo mancomunado de ejecutar lo
planeado en aras de alcanzar objetivos dentro de las organizaciones educativas.
Tratar el tema de los valores en la institución escolar resulta muy arriesgado
pero sumamente necesario. Es un riesgo, porque el hombre tiene miedo de la
resultante de cuestionar en función de qué está viviendo, pero es necesario
porque es el único que podría ayudar al sistema educativo.
De
esta manera, los valores para la paz han sido tema de interés a través de la
historia de la humanidad; desde los tiempos más remotos del hombre siempre ha
deseado el valor y ha repudiado el contravalor o antivalor, por representar el
valor todo lo bueno y deseable, el antivalor lo contrario a esto. Por ello, hace
preciso resaltar que los valores se han luchado a través de los tiempos en aras
de lograr una mejor sociedad en busca de una calidad de vida para cada
individuo que la conforma.
En
el momento actual, Bolaños (2020), sostiene que, es importante a nivel de
educación media superior "asuman los aprendizajes esperados pero con una
carga de formación valora lo socio formativa dirigida hacia la solución de
problemas reales" (p.29). En función a lo expuesto por el autor, los
valores son aspectos cruciales en el ser humano, debido que a través de ellos
es capaz de lograr la verdad, la justicia, la paz, el amor, la convivencia
social en función de una educación y una satisfacción personal, por consiguiente,
el individuo es capaz de desarrollar habilidades para captar ideas,
sentimientos de otros individuos y de esta manera una comunicación, favorable a
su entorno social.
Cabe acotar que es necesario consolidar estas aspiraciones por medio de un proyecto de vida ético cuyo escenario
natural serían los centros educativos, familia y comunidad en general. Así se
construye de forma conjunta un ambiente de bienestar de los niños y jóvenes
extendido en dinámica interacción a la comunidad, situación necesaria en
tiempos de pandemia Covid-19.
En relación a lo anterior la autora,
afirma la existencia de factores que constituyen en la creación de valores, así
como cuatro elementos que influyen directamente en los valores de un individuo,
(La familia, las instituciones educativas, el grupo de amistades y los medios
de comunicación). Teniendo en cuentan como el primer elemento la familia, por
segundo las instituciones educativas, tercero el grupo de amistades y como
cuarto los medios de comunicación. De este modo se infiere, desde el punto de
vista individual, la construcción de una escala de valores propia, que sirva
para solucionar los problemas presentes en la vida cotidiana de cada individuo.
Los valores son una base fundamental para las personas como para la sociedad.
Es
importante también destacar que dentro del campo educativo los valores siempre
han jugado un papel primordial en la formación integral del individuo, ya que a
través de ellos se despiertan los sentimientos más nobles del ser humano, que
tanta falta hace ponerlos en práctica en este tiempo difícil por donde
atraviesa la sociedad en general. Es así como la solidaridad es una fuerza
humana gestada por acuerdos y esfuerzos colectivos focalizados que según Puig, (2020):
Ante una
situación de crisis, de cualquier crisis, no sirve de nada buscar salidas
individuales, que solo consiguen empeorar los problemas. Salir de una crisis
exige colaborar de manera solidaria, ir a la par para contribuir a la solución.
Las crisis se superan aunando esfuerzos para producir una fuerza colectiva que
permita vencer la situación de dificultad: ejerciendo la solidaridad como
acción común (p. 4).
En
consecuencia, la gestión educativa en estos tiempos de tanta conflictividad se debe
orientar hacia una Educación Social y la prevención de los comportamientos
antisociales, es por esto que debe focalizar en una Educación para la
tolerancia, la paz y la solidaridad individual y entre los pueblos. En
Venezuela, la realidad social observada, hace necesaria la incorporación de una
Educación que de mayor énfasis en los valores, para conducir las buenas
relaciones entre los ciudadanos. Por esta razón, en el Sistema Educativo Venezolano,
se evidencia la presencia de una crisis moral, ya que se observa cada vez más
la ausencia y deterioro de los valores y principios de solidaridad nacional,
los cuales son elementos para la transformación social del país.
En
este mismo orden de ideas, la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999), define los Principios Universales, desde su preámbulo donde
establece que el Estado Venezolano consolide los valores de la libertad, la
independencia, la paz, la solidaridad entre otras, en el marco de las políticas
sociales que se adelantan en el país, las instituciones públicas están
obligadas a rescatar el valor de aspectos fundamentales tales como: ética,
virtudes cívicas, democráticas, observancia y respeto a los derechos humanos, así
como la educación. De igual manera en la Ley Orgánica de Educación (2009)
establece como uno de los principios de la Educación Nacional de la formación
de una cultura para la paz, esta constituye un valor en sí mismo.
Es por esto, que el Estado obliga al Poder Ciudadano y
en consecuencia, al Consejo Moral Republicano conjuntamente con el Ministerio
del Poder Popular para la Educación, no solo a dar el paso, en cuanto a la
educación ciudadana que por mandato de Ley deben ejecutar, sino también estar a
un paso adelante para consolidar a través de propuestas formativas el
desarrollo de diferentes áreas tales como: el conocimiento y cumplimiento de
los principios Constitucionales.
Así
pues, se debe considerar a la educación como proceso creador de la ciudadanía,
el amor a la patria, la paz, las virtudes cívicas, la responsabilidad social,
el trabajo, entre otras. En este proceso se fortalece la democracia, pues se
orienta el ejercicio de los derechos, garantías y deberes establecidos
constitucionalmente y a su vez permite que el protagonista de los procesos que
se están adelantando sea el ciudadano.
En esta búsqueda, la Educación es la pieza fundamental,
ya que a través de la familia y la comunidad pueden contribuir a formar las
generaciones presentes y futuras, que tengan por norte los principios de
justicia, paz, libertad, verdad, honestidad y participación que viene a
constituir la plataforma de la formación que garantizará una mejor calidad de
la educación y en consecuencia de los individuos o educando.
Cabe señalar, que para Castro (2007) la Educación,
como ideal Educativo, es una práctica que busca el desarrollo armónico de
actividades básicas para la formación integral de las personas. La autora
sostiene que el proceso educativo, sea formal o informal, está presente
diariamente en la vida de todos los seres humanos desde sus primeros años de
existencia. Para esta autora la educación, y por ende la enseñanza en valores,
debe responder a las exigencias de la sociedad, que requiere actualmente de
sujetos preparados con creatividad e imaginación, capaces de crecer
interiormente y de transformar su entorno para una mejor calidad de vida en los
ámbitos culturales, políticos, económicos, sociales, entre otros.
De igual manera, el proceso de aprendizaje en las instituciones
educativas debe estar dirigido no sólo al desarrollo del saber, al desarrollo
de habilidades y destrezas, al desarrollo del espíritu, a la afectividad, la
voluntad, y la motivación, aunado a esto los valores impulsan a las personas a
intuir, pensar, tener motivaciones, emociones y voluntad; desde el punto de
vista filosófico. Sin embargo, Bogado y Torres, (2020), desde las bases filosóficas plantea:
Los
valores (y los antivalores) como atributos son una forma de adscribir
cualidades a algo o a alguien. Decir que una persona es “buena” o que robar es
“malo” es atribuir un valor. Así, los valores se expresan de forma predicativa.
Están basados en una perspectiva subjetiva más que en los objetos o personas a
quienes se les atribuyen estos. De la misma forma, los valores no siempre son
equivalentes a preceptos éticos o ideales morales (p.41).
Al respecto, establecen que los valores son parte del proceso cultural
y cognitivo de los individuos, que está presente en todo el crecimiento del ser
humano, abarcando los buenos modales y conductas adoptadas por el individuo. Es
por esto que los valores están
relacionados con adecuadas estrategias educativas de enseñanza aprendizaje
utilizadas por el docente, que profundizan procesos de la
vida social, cultural de cada uno de los estudiantes. En todo caso, también existen factores o malos
hábitos en la estructura cognitiva, inexistencia de estímulos, motivación para el
docente y el estudiante, estrategias educativas, falta de pertinencia, rigidez
de los planes de estudio, profesión docente, hasta la acción educativa
inadecuada, aspectos de naturaleza intrínseca. Aunado a
ello, en estos tiempos de emergencia producto de la pandemia se deja ver
desigualdad en el acceso a internet, en general discrepancias entre los
recursos y las necesidades.
Sin embargo, dentro del ámbito social y educativo se ha profundizado la
descomposición social que ha con llevado a una ruptura de la familia, así como
la conducta del individuo en este sentido, las representaciones sociales deben
entenderse primero como una forma grupal de adquirir conocimientos que afiancen
los valores familiares y segundo como una forma particular de una construcción
del conocimiento que ya ha sido adquirido que fortalezcan los valores sostenidos
y den paso a otros.
Desde el punto de vista psicológico, Cornejo, (2015), señala que los
valores son parte de la subjetividad humana y se adquieren en la familia. Aparecen
como formaciones complejas de la personalidad en la edad juvenil con el surgimiento
de la concepción del mundo. Al respecto, el enfoque dado por esta autora, son
representaciones colectivas y si son comunes a un grupo social es porque
agregan a lo que podemos aprender de nuestra experiencia personal. La
representación colectiva se fundamenta no solo en una clasificación de la
sociedad sino en una edificación o sea, hacer de la sociedad, la creadora del
individuo que a su vez está obligado adaptarse a ella.
Así pues, para Luis & Reinoso (2019), “El docente contribuye al
desarrollo de las posibilidades de los estudiantes” (p.6). A partir de su
preparación pedagógica debe guiar al escolar en la construcción del
conocimiento, de sus particularidades personales en un ambiente de cooperación
y colaboración en el marco de las actividades educativas, y esto es propicio
para el desarrollo de la sociedad, posibilitando además el crecimiento
personal, grupal, como aspectos muy importantes que sirve de apoyo al proceso
enseñanza aprendizaje.
Es de gran relevancia, realizar
una evaluación a la forma como se está impartiendo la enseñanza en las
instituciones educativas, ya que la misma debe estar inmersa en el contexto del
Currículo Básico Nacional Bolivariano, el cual contempla la Formación Media
General como la Educación Básica enmarcada en valores como un “eje
transversal”, por medio de la comprensión, adquisición de conceptos y formas de
actuar de acuerdo con valores sociales de responsabilidad, solidaridad,
participación, respecto, justicia y la paz, deben conducir a un desarrollo de
una moral autónoma, que conlleve una verdadera actitud protagónica y
participativa por cada uno de los miembros que hacen vida activa dentro de las
instituciones educativa.
De igual forma, se propone en su base pedagógica
atender y orientar su desarrollo a través del Eje Transversal Valores, el cual
es un reto histórico para recuperar el pensamiento humanístico que se puede
resumir en la integración del proceso de enseñanza aprendizaje a la base de un
sistema de valores compartidos sobre los cuales construir la propia vida y el
entramado social donde se pueda descubrir y redimensionar la existencia
abriendo horizontes, construyendo este proyectos de vida, los cuales impregnan
de un carácter globalizado en el proceso de aprendizaje del estudiante.
Desde esta perspectiva, se piensa en un docente
competente para seleccionar, elegir, elaborar y tomar decisiones en cuanto a
las estrategias a utilizar de modo que proporcionen a los estudiantes
oportunidades de promover ricas experiencias para facilitar la educación en valores.
En este mismo orden de idea Pérez (2016), señala “las estrategias docentes el
cual permiten organizar y desarrollar las actividades de los educandos y los
demás actores de la educación para lograr los objetivos propuestos” (p 23).
Por consiguiente, este autor establece que todo
docente no sólo debe usar un sin fin de estrategias para facilitar la educación
en valores dentro y fuera del aula a todo estudiante, sino que también debe
capacitarse para lograr óptimos niveles de conocimientos en relación a los
valores y las estrategias didácticas a utilizar, para disminuir la violencia
que hoy en día existe entre los actores del proceso educativo.
Cabe señalar, que la preocupación por buscar
modelos, estrategias y técnicas enfocadas a la educación de los valores es
relativamente reciente. Con una visión humanista, se está introduciendo, formal
y sistemáticamente, en la enseñanza para formar de manera integral al
adolescente y orientar la educación hacia la formación en valores, más que en
una aspiración educativa, debe ser una realidad sustentada en planteamientos
significativos para los estudiantes del sistema Educativo.
Habitualmente, el sistema educativo, se había centrado fundamentalmente
en transmitir una serie de contenidos conceptuales, pero actualmente se hace
necesario enseñar ideales en pro de dar firmeza al desarrollo de contenidos y
procesos en forma integral. Por consiguiente, el currículo no es el único que
moldea el comportamiento del individuo, pero si el que debe proponerse para la
incorporación social del estudiante con un mínimo de actitudes, conocimientos y
valores que favorezcan la sociedad democrática y participativa fomentando
ayuda a la familia, ya que el currículo es el pilar fundamental en el
desarrollo integral del adolescente.
Tradicionalmente, se ha supuesto que formación y desarrollo intelectual
son garantías para el mejoramiento de las instancias éticas y la consecución de
una conciencia social. De aquí se desprende que las escuelas y sus currículos
se han organizado, orientado y especializado en impartir conocimientos y
saberes universales, suponiendo que en estos están implícitos los valores y
actitudes que los estudiantes internalizan. La práctica indica que esto no ha
funcionado, en vista de que entre los estudiantes "formados" están
quienes han sido irrespetuosos y victimarios de sus congéneres, violando
sistemáticamente sus derechos fundamentales y propiciando mayores situaciones
de insolidaridad, donde se observa que en ningún momento se está aplicando
entre unos de sus valores primordiales como viene siendo la paz que debe
existir en nuestro sistema educativo y en el contorno social.
Cabe destacar, que los derechos humanos y la paz no se agotan en las
materias de estudio, sino que requiere de una reconsideración ya que esta
temática de por sí constituye una ideología que debiera estar presente y ser
vivida en la enseñanza de los contenidos programáticos; esto si se quiere
formar ciudadanos con clara conciencia social y ética en conocimiento pleno de
sus deberes y derechos ciudadanos establecidos en nuestra carta magna como es
la Constitución de la República Bolivariana. Es decir, ciudadanos que pretendan
una sociedad más solidaria acorde a los valores y principios propuestos,
equilibrada entre los motivos individuales y los beneficios colectivos.
Aunado a esto, para aproximarse al aprendizaje sobre la paz como un
valor, hay que hacerlo desde lo racional, pero también desde lo afectivo. Es un
saber que está en la cotidianidad, en el diario vivir, en la vida económica,
social y política. En la comunidad, en la familia, en la escuela se vive el
respeto o la violación de la paz como principio. Es reconociendo la realidad y
conflictividad que se genera en la vida diaria, y viviendo los valores
vinculados a los derechos humanos y la paz que se puede hablar de su
aprendizaje. No es solo mera información sobre ellos lo que conlleva a su
internalización.
Cabe resaltar, sea en el aula o de forma virtual, los educadores con
sus estudiantes deben hacer el ejercicio permanente de promoción y defensa de
los derechos, poner en práctica el respeto, la paz y establecer un
dialogo democrático que enseñe la resolución no violenta de las diferencias. Estos
espacios son para aprender la aceptación de los que se ve como diferentes, de
reconocer el valor de la diversidad cultural, política, de reconocer en el
resto de los compañeros, el complemento social del que niños, niñas y
adolescentes necesitan para su desarrollo integral, sin la necesidad de la
violencia, sino a través del dialogo y que todo esto debe ser transmitido desde
la familia, escuela y la misma comunidad.
De esta manera, se tiene que la paz es un fruto de la justicia y del
ejercicio de la verdadera libertad. Es uno de los valores fundamentales de la
humanidad; Es uno de los valores que permite la supervivencia de la especie y
la preservación del mundo donde vivimos. Es un esfuerzo, una positiva actividad
del ser humano para lograr la convivencia en todos los ámbitos de su vida. De
igual manera se considera que la paz comienza en el hogar y más allá, la paz
comienza dentro de uno mismo. El ser humano que no tiene paz en su conciencia
vive atemorizado de sus propios defectos, vive en la amargura y tarde o
temprano habrá un proceso de justicia social.
Sin embargo, el docente debe asumir la gran
responsabilidad de contribuir a una completa formación de los adolescentes, y
tomar la educación como un ideal en una práctica docente que busca el desarrollo
armónico de actividades básicas para la formación integral del estudiante, por
ente ayudar a combatir todo aquello que va en contra de la formación integral
de los estudiantes de la institución. No obstante, esta formación sería
incompleta si se obvia el rescate de los valores y principios en la conducta de
los estudiantes, es por ello, que la gestión educativa debe proveer de esa
visión y de herramientas que pueda ayudar a transformar esa realidad que los
circunda y a la vez dar una la buena formación ciudadana requerida.
En tal sentido, las grandes transformaciones
ocurridas en la sociedad en los últimos tiempos, han influido en la
descomposición progresiva de la misma sociedad. Es muy frecuente encontrarnos
con violencia, agresividad, drogas, robos, incertidumbre, lo cual afecta
evidentemente a los adolescentes reflejándolo en su comportamiento.
Sin duda urge profundizar el educar en valores para
la paz de las comunidades, ante su carencia y el predominio del individualismo,
egoísmo, falta de ética, y moral, cabe resaltar, que estos antivalores son una
espada que pende sobre nuestras cabezas afectan a los individuos, a la
familia y a su entorno social y a las instituciones.
La gestión educativa en valores para la paz de las
comunidades parte desde el saber que es necesario valorar al prójimo, velar por
su bienestar, ser empático con los actores sociales, sin perder el respeto y
buscar las distintas estrategias de manera de incentivar a todos los actores
sociales, claves por gran importancia para llevar a cabo las actividades
programadas dentro de las instituciones educativas.
La paz es contraria a la violencia y la violencia,
causas de más violencia. Por ello, hay que crear y aplicar estrategias desde
los centros educativos para fomenta la paz en la familia, escuela y comunidad.
En este sentido la familia juega un papel fundamental en sus acciones. El maltrato
e incluso indiferencia de sus padres o madres genera rebeldía y violencia.
Situación con particular relevancia dado que la familia es el primer espacio de
socialización de todo ser humano, es allí donde se forma como persona.
Si
bien es cierto que la comunidad, es un elemento que también tiene injerencia en
la violencia escolar, los estudiantes decían que las acciones que tienen son
tomadas de su barrio, la comunidad pasa a ser un espacio de socialización,
donde lamentablemente no se tiene el control del ocio/tiempo libre y los
adolescentes están incurriendo en drogas, uso de armas, robos, lo cual
trasladan a sus liceos, donde se refuerza la violencia que allí puede existir.
Otro
espacio donde los estudiantes pasan la mayor parte del día es el liceo, con los
docentes y todo el personal que allí trabaja, los cuales deben estar formados
para el dialogo, la comprensión y establecer puentes de participación, sin embargo,
son un detonante para la violencia dentro del liceo, a veces son maltratados
por sus propios compañeros, estos deben ser ejemplo de vida para los
adolescentes, para que sean formados en valores y formadores de paz.
Sin
duda alguna es necesario plantear las diferentes situaciones que están en la
sociedad bajo el enfoque de desarrollo humano y generar los mecanismos para
disminuir la violencia escolar, tratando de formar la paz como un valor
primordial que transcienda y perdure en el tiempo para así dar espacios de
participación y fortalecimiento de capacidades en los estudiantes.
Mientras en los centros educativos encontremos
violencia esta va a ser una limitante para alcanzar un desarrollo humano, la
educación es fundamental, brinda las herramientas para que las personas puedan
descubrirse como seres humanos únicos y con capacidades, se debe empezar a
reconocer que en el proceso de construcción de la paz comienza con los
adolescentes del país.
La educación es una forma de promover el desarrollo
humano ya que es un impulso para ser agentes de su propio desarrollo, en donde
las personas reafirman sus valores, habilidades, destrezas, conocimientos y
opciones de vida dando paso a un desarrollo holístico que se ve expresado en la
sociedad. Es a través de ella que se puede implementar todo tipo de valor y no
se puede desligar la protagonización de la escuela como ente principal de
este proceso de esta misma manera la familia y la sociedad.
Gestión educativa requiere centrar su atención en un
valor como la paz que, a través de charlas, talleres videos conferencias entre
otros, se pueda resaltar e implementar con plenitud. Así promover la armonía,
la tranquilidad, el respeto y sobre todo la paz misma dentro y alrededor de las
instituciones, generando, compañerismo colaboración, responsabilidad y un
rendimiento académico.
La gestión debe tener presente el cultivo de valores
similares entre todo el personal que labora en la institución, así como entre los
padres y representantes, la implementación de los valores en una comunidad
educativa en especial la paz nos trae un ambiente armónico, saludable para cada
uno de los integrantes de esta comunidad.
Por último, ser docente es de estos tiempos en un país
como el nuestro exige trabajar en beneficio del estudiante contribuir con su
desarrollo personal, intelectual, afectivo y espiritual. Aún más al saber la
dura situación existente, muchas veces en el entorno familiar, social y escolar,
la existencia de múltiples acontecimientos que acarrean algunas veces la
violencia no importando el ambiente que se encuentre el individuo.
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