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Tipo de Publicación: Articulo Científico
Recibido: 20/08/2025
Aceptado: 23/09/2025
Publicado: 11/10/2025
Código Único AV: e557
Páginas: 1(1786-1806)
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.17325683
Autores:
Juan Charry-Aysanoa
Licenciado en Educación
Maestría en Docencia en el Nivel Superior
Doctor en Educación
Investigador Renacyt (Perú)
https://orcid.org/0000-0003-3728-1291
E-mail: jmarcianoca@ucvvirtual.edu.pe
Afiliación: Universidad César Vallejo
País: Republica del Perú
Hideth Fuentes-Murillo
Licenciado en Lengua y Literatura
Maestría en Docencia en el Nivel Superior
Doctorado: Doctora en Educación
https://orcid.org/0000-0003-0245-413X
E-mail: hfuentesm@uni.edu.pe
Afiliación: Universidad Nacional de Ingeniería
País: República del Perú
Jorge Luis Ilquimiche-Melly
Licenciado en Física
Maestría en Docencia Universitaria
https://orcid.org/0000-0001-5974-1979
E-mail: jilquimiche@ucvvirtual.edu.pe
Afiliación: Universidad César Vallejo
País: República del Perú
Pedro Charry-Aysanoa
Licenciado en Lengua y Literatura
Maestría en Investigación en Comunicación Social
Doctor en Educación
https://orcid.org/0000-0002-3762-1578
E-mail: pcharry@undac.edu.pe
Afiliación: Universidad Nacional Daniel Alcides
Carrión
País: República del Perú
Pedro Antonio Layza-Candela
Licenciado en Biología y Química
Maestría en Docencia Universitaria y Gestión Educativa
Doctor en Educación
https://orcid.org/0000-0002-2150-1280
E-mail: C19106@utp.edu.pe
Afiliación: Universidad Tecnológica del Perú
País: República del Perú
Resumen
El artículo tiene como objetivo determinar la relación entre las estrategias
gerenciales y la eco-eficiencia en una institución educativa pública rural de
Lima, Perú. Se realizó a la luz del paradigma Positivista, enfoque cuantitativo,
nivel descriptivo, tipo básico. Se orientó con el diseño no experimental,
correlacional y de corte transversal. La población de estudio estuvo conformada
por 62 docentes de una institución educativa pública del distrito de Pativilca,
provincia de Barranca, departamento de Lima. La muestra estuvo constituida
por la totalidad de la población (muestra censal). El muestreo fue por
conveniencia, no probabilística. La técnica aplicada fue la encuesta a través de
dos cuestionarios validados mediante juicio de dos expertos. Ambos
instrumentos presentan índices de fiabilidad de 0,945 para el instrumento que
midió las estrategias gerenciales y de 0,762 para la eco-eficiencia. Se concluye
que los directivos emplean de manera limitada y en un nivel medio, las
estrategias gerenciales asociadas a la preservación y conservación del
medioambiente, y esto se relaciona moderadamente con la eco-eficiencia que, a
su vez, también se desarrolla medianamente. El planeamiento estratégico se
relaciona de manera positiva y significativa con la eco-eficiencia; la
organización estratégica se relaciona con la eco-eficiencia de manera positiva
moderada; la dirección estratégica se relaciona de manera positiva baja con la
eco-eficiencia y, el control estratégico se relaciona de manera positiva moderada
con la eco-eficiencia.
Palabras Clave
Estrategias gerenciales, eco-eficiencia, planeamiento,
organización, dirección, control
Abstract
The aim of this article is to determine the relationship between management
strategies and eco-efficiency in a rural public educational institution in Lima,
Peru. It was carried out in the light of the Positivist paradigm, quantitative
approach, descriptive level, basic type. It was oriented with the non-
experimental, correlational and cross-sectional design. The study population
consisted of 62 teachers from a public educational institution in the district of
Pativilca, province of Barranca, department of Lima. The sample consisted of
the entire population (census sample). Sampling was convenience-based, not
probabilistic. The technique applied was the survey through two questionnaires
validated by the judgment of two experts. Both instruments have reliability
indices of 0.945 for the instrument that measured management strategies and
0.762 for eco-efficiency. It is concluded that managers use in a limited way and
at a medium level, the management strategies associated with the preservation
and conservation of the environment, and this is moderately related to eco-
efficiency which, in turn, is also moderately developed. Both instruments have
reliability indices of 0.945 for the instrument that measured management
strategies and 0.762 for eco-efficiency. It is concluded that managers use in a
limited way and at a medium level, the management strategies associated with
the preservation and conservation of the environment, and this is moderately
related to eco-efficiency which, in turn, is also moderately developed. Strategic
planning is positively and significantly related to eco-efficiency; Strategic
organization relates to eco-efficiency in a moderately positive way; Strategic
management is positively related to eco-efficiency, and strategic control is
positively moderately related to eco-efficiency.
Keywords
Managerial strategies, eco-efficiency, planning, organization,
direction, control
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Introducción
La dinámica del mundo actual es obtener
mayores beneficios económicos en las diversas
actividades empresariales a costa de la destrucción
de los sistemas medioambientales. La
sobreexplotación de los recursos naturales no
respeta a la actual generación, tampoco a las
venideras, y se manifiesta con la generación de
conflictos de escala socioambiental (Armesto,
2021). A los conflictos sociales y medioambientales
se suma la contaminación ambiental generalizada:
nueve de cada diez personas están respirando aire
contaminado (OMS, 2018); lo preocupante es que
más de 108 países del orbe que pertenecen al grupo
que tiene un alto grado de polución en el aire. Una
de las principales causas de este problema es el
desarrollo económico mundial; a esta se suma la
sobrepoblación de la humanidad; ambas,
constituyen una real y peligrosa amenaza global a la
salud y vida de las personas (Martínez et al., 2023).
Desarrollo
Estrategias Gerenciales
Frente a la creciente contaminación ambiental
en el planeta urge que las organizaciones públicas y
privadas planifiquen y ejecuten estrategias de
afrontamiento para reducirla. La estrategia es
considerada como un recurso indispensable para
desarrollar ventajas competitivas sostenibles en una
organización para consolidar la sobrevivencia y
prosperidad en diferentes entornos (Kaufmann et
al., 2020; Hernández-Betancur et al., 2020). En
tanto, la gestión o gerencia estratégica consiste en la
aplicación de métodos de gestión con el propósito
de contrarrestar las variaciones organizacionales
que podrían afectar el éxito de las mismas (Díaz,
2023). La gerencia en sí consiste en la aplicación de
un marco teórico para la planificación y ejecución
de estrategias a fin de que la organización logre
ventajas competitivas en entornos dinámicos
(Wunder, 2023).
Entre tantas, son las estrategias gerenciales un
factor clave para ello. Precisamente, las estrategias
gerenciales son un conjunto de medidas que buscan
gerenciar una organización de manera eficiente y
efectiva para el logro de objetivos planificados.
Entre estas estrategias, aplicar un sistema de eco-
eficiencia consiste en realizar cambios en la
estructura, en la cultura organizacional y en los
procesos (Ponce & Colamarco, 2020). La gerencia
estratégica en momentos actuales en que la
degradación de los recursos naturales con su
consecuente afectación a la humanidad consiste en
concebir una institución pública con desarrollo
sostenible, con acciones que permitan el cuidado y
protección del medioambiente, la preservación de
los recursos eco-sistémicos, el manejo integral de
los recursos naturales y contar con políticas de
responsabilidad social (Melo & Zarta, 2022).
A diferencia de las últimas décadas del siglo
XX en que la gerencia de residuos sólidos era
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considerada de poca prioridad, en la actualidad es
un tema de interés y necesidad urgente (Rodríguez-
Díaz et al., 2022), por lo que las organizaciones,
especialmente las entidades, atienden – o deben
atender- preservar el medioambiente haciendo
hincapié desde las perspectivas social, ambiental,
política y económica en la gestión de los residuos
sólidos con nuevos sistemas de gestión.
Los desechos, que cada vez se generan en
mayores cantidades por las actividades humanas,
deben mirárseles no como desperdicios sino como
elementos aprovechables desde y con el enfoque de
la economía circular (GIZ, 2017), sumándose para
ello las tecnologías que alivien los rellenos
sanitarios, sobre todo en las grandes metrópolis
(Rodríguez & Ibarra, 2018).
Planeamiento Estratégico
El planeamiento estratégico, como estrategia
gerencial para hacer frente al impacto ambiental, es
la fase que comprende la planeación de las acciones
y actividades a realizarse en y con la organización.
De acuerdo a Gutiérrez (2023) el planeamiento
estratégico consiste en programar las acciones que
la organización deberá ejecutar y evaluar sobre la
base del conocimiento integral del contexto, el
futuro que se desea, los planes y políticas, todo esto
en un proceso de seguimiento para la mejora
continua.
Organización Estratégica
Las instituciones acentúan su organización a
la luz de la misión y visión organizacional. La
organización como estrategia es funcional para el
logro del desarrollo organizacional. Con la
consolidación del planeamiento estratégico y los
avances de la teoría organizacional, se define que la
selección de una adecuada estructura es contingente,
lo que significa que depende de las estrategias y, en
consecuencia, la estructura organizacional sigue a la
estrategia (Banguero et al., 2018).
En ese sentido, las estructuras orgánicas de
una organización están en relación con sus
estrategias y, de esta forma, diversas estrategias
permiten diferentes estructuras orgánicas. Esta
estrategia busca analizar diversas propuestas de
manera clara y concreta los objetivos de la gerencia.
Dirección Estratégica
La dirección estratégica es un proceso
holístico e iterativo en la gerencia estratégica en
organizaciones. Consiste en formular, implementar
y monitorear diferentes estrategias (Khaltar &
Moon, 2020) en concordancia a los objetivos
organizacionales y responde a las fuerzas del
entorno mediante la articulación de recursos
internos de la organización (Plasencia et al., 2022),
además, busca producir ventajas a largo plazo (Ertek
et al., 2017). Esta estrategia permite la
sostenibilidad de la organización, a la vez toma los
conceptos de liderazgo, motivación, estímulo, guía
y actuación en bien de la organización.
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Control Estratégico
El control estratégico permite la verificación
del logro de los objetivos planteados por la
organización en concordancia a los plazos
establecidos; además, busca alcanzar los objetivos
organizacionales al menor costo, de modo tal que
los recursos se empleen de forma eficiente y eficaz.
De acuerdo a Bohórquez (2011) una
organización es controlable, observable e
identificable y, por ende, es factible de lograr los
objetivos organizacionales partiendo del
conocimiento de condiciones iniciales. De ahí la
importancia de generar el control interno que brinda
un marco de acción para la comprensión de la
organización y permitir la toma de decisiones.
Eco-eficiencia
Frente a la problemática de la contaminación
ambiental que está causando estragos en la
población mundial surge la eco-eficiencia como una
alternativa participativa social de solución. Una de
sus principales definiciones la hace Torres &
Carrera (2018): es producto de la necesidad de la
disminución de los impactos ambientales,
empleando menos recursos, ser más eficientes.
La eco-eficiencia es un concepto que alude a
la perspectiva de desarrollo sostenible en la interfaz
de la eficiencia ecológica (Silva et al., 2022). Desde
la perspectiva filosófica la eco-eficiencia promueve
la toma de conciencia respecto al uso responsable de
los recursos naturales en las diferentes actividades
humanas a fin de reducir el impacto ambiental
(Lueddeckens, 2023).
La eco-eficiencia parte del principio:
“creación de mayor valor, pero con menor impacto
ambiental”. La eco-eficiencia como enfoque mide el
desarrollo sostenible tomando en cuenta el impacto
económico, los recursos involucrados y el impacto
ambiental (Zhang et al., 2021). En el mundo
académico esta metodología tiene gran éxito
(Espejo, et al., 2023).
La eco-eficiencia va mucho más allá: no
solamente se trata de buscar desarrollar conciencia
medioambiental en la ciudadanía para la protección
de la misma, sino es de gran importancia para el
futuro de la humanidad (Besombes, 2020). Frente a
la degradación de los recursos naturales las
diferentes opciones ecológicas y tratamientos
ambientales van a permitir preservar la salud
pública en la humanidad.
De hecho, lograr la eco-eficiencia es un asunto
público y, conjuntamente con la gestión ambiental,
es uno de los grandes desafíos de los gobiernos de
todo el mundo y, la instalación de centros de
tratamiento de los residuos sólidos puede reducir los
gastos a largo plazo (Aliahmadi et al., 2020).
Educación y Eco-eficiencia
Las instituciones educativas en sus diferentes
niveles concentran la función principal de formar
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personas con alta conciencia ambiental. La función
principal de estas instituciones inteligentes es, en la
actualidad, formar personas con alto valor de
conciencia ambiental; la enseñanza de la eco-
eficiencia debe darse sobre la base del pensamiento
sistémico a fin de favorecer y fortalecer la
conciencia y sensibilización ambientales en los
estudiantes (Coacalla et al., 2022).
Áreas vinculadas a la ciencia y
medioambiente en el currículo académico no
constituyen islas en propender la formación
ambiental en los estudiantes; las demás áreas
educativas deben, en conjunto apuntalar en la
formación de estudiantes con valores
medioambientales. No obstante, como precisa
Estrada (2020), hay debilidad en los procesos de la
enseñanza y aprendizaje debido mayormente por el
predominio del paradigma positivista en el sistema
educativo que alejan a los estudiantes de una real
comprensión de la problemática medioambiental al
no concebirse la complejidad que existe en el
sistema educativo.
De ahí la necesidad de abordar con mayor
dinamismo y profundidad el paradigma
constructivista incidiendo en la educación ambiental
adecuada para lograr formar estudiantes con valores
medioambientales (Vanga-Arvelo, 2019). Además,
es preciso incidir del desarrollo, en los estudiantes,
el pensamiento crítico y la intervención activa en los
procesos sociales, el desarrollo cultural respecto a la
bio-diversidad y de pensamiento autónomo
(Deroncele et al., 2020).
Se requiere estudiantes críticos, activos y
participativos para hacer frente a la degradación de
los recursos naturales desde su posición: como
estudiantes, tomar acciones que conduzcan al
cuidado del medioambiente y evitar aquellas que
son contrarias. Una apropiada formación en
creatividad, criticidad, compromiso e innovación en
los estudiantes podría durar muchos años, incluso
toda su vida (Bezanilla-Albisua et al., 2018).
En consecuencia, es muy necesaria una
educación ambientalista que se vincule al desarrollo
sostenible a fin de que los estudiantes sean éticos,
conscientes, perceptibles y sensibles respecto a los
problemas medioambientales presentes y futuros
(González-Escobar, 2017). En concordancia a esto,
la infraestructura de las instituciones educativas
debe adaptarse, en la actualidad, al cambio climático
y la reducción del calor para no afectar a los
estudiantes (Díaz-López et al., 2023).
Manejo de residuos sólidos
El manejo de residuos sólidos consiste en
reducir, reusar y reciclar desechos originados por las
actividades humanas y empresariales, los cuales se
acumulan en las vías públicas y en otros lugares
convirtiéndose en contaminantes
medioambientales.
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De acuerdo a Boggiano-Burga & Vargas-
Navarro (2023) en las organizaciones privadas y
públicas y en cualquier espacio es imprescindible
organizar de manera adecuada el manejo de los
residuos sólidos a fin de promover una cultura
medioambiental en estricto respeto al
medioambiente y contribuir así a la huella
ecológica.
Uso eficiente de energía renovable
La dimensión del uso eficiente de energía
renovable hace mención al manejo responsable de la
energía especialmente en las organizaciones para
contribuir a la reducción a la degradación del
planeta y al desarrollo de la eco-eficiencia. El
cuidado del agua, aire y suelo de manera eficiente
constituyen, asimismo, una acción significativa en
pro del cuidado del medioambiente.
A fin de minimizar costos ambientales y
económicos es preciso tener en cuenta dos factores:
a medida que incrementa el porcentaje
correspondientes a energías renovables se necesita
menos energía primar a fin de brindar el mismo
número del servicio energético (Organización de
Naciones Unidas, 2021).
Desarrollo sostenible
El desarrollo sostenible está asociado al
cuidado del medioambiente para generar una
calidad de vida de las personas, así como la
preservación de la flora y fauna. Según CEPAL
(2017) para un desarrollo sostenible se precisa de la
interacción entre tres aspectos: desarrollo social,
económico y protección del medioambiente; para tal
fin se requiere del enfoque centrado en actividades
concretas y metas observables y medibles.
Para Benavides (2022) la definición más
generalizada del desarrollo sostenible son los
Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS). Es una
forma de comprender el mundo y utilizar métodos
para resolver problemas globales. Se comprende
como un proyecto intelectual significativo de la
humanidad (Sachs, 2016) con la finalidad de
entender las interacciones entre sistemas complejos,
la economía, el medioambiente y la sociedad
(Blanco, 2020).
Reducción de la huella de carbono
La reducción de la huella de carbono consiste
en reducir los niveles de emisión de gases tóxicos
para la subsistencia humana y animal, así como
hacer frente al calentamiento global. La huella de
carbono es el cálculo de los gases de efecto
invernadero en su totalidad que son emitidos por las
empresas, organizaciones y personas de forma
directa o indirecta (Arbaiza, 2020).
Este método se viene difundiendo cada vez
más con la finalidad de identificar de manera clara
y precisa el impacto medioambiental de las
emisiones de CO2 producidos por empresas,
personas y del ciclo de vida de la cadena productiva
de determinados productos o servicios.
Soporte Teórico
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La investigación se respalda científicamente,
desde la perspectiva teórica, con la teoría de la
Conducta Planificada (Ajzen 1991) que ha sido
aplicada frecuentemente en el ámbito educativo con
relación al desarrollo del comportamiento
proambiental en las personas. Esta teoría explica
que los comportamientos de las personas se
encuentran bajo el control volitivo, es decir, que
pueden ser controlados por los propios individuos
tiene en cuenta las actitudes hacia determinados
comportamientos, las normas subjetivas referidas a
las percepciones de si son socialmente deseables
determinadas formas de comportarse; asimismo, el
control conductual percibido, que consiste en la
percepción de si es socialmente deseable y necesario
comportarse de una determina forma.
De acuerdo a Ajzen (1991), tanto las
intenciones como las percepciones de control
conductual predicen conductas reales, en el caso
medioambiental, a conservar o contribuir a la
preservación de los ecosistemas. Otra teoría que
respalda la investigación es la de la Soberanía
(Becerra, 2022), término que implica el derecho
medioambiental en concordancia con la
preservación y protección del ambiente en sus
diversas formas, otorgando poder al Estado a través
de sus organismos correspondientes, el papel
proambiental. Ante la degradación de los recursos
naturales a nivel mundial se precisa con urgencia el
establecimiento de la noción de soberanía para la
preservación y protección del medioambiente a
nivel global (Ortega & Blanco, 2020).
De acuerdo a esta teoría, los Estados tienen el
derecho y el deber de efectuar los cambios
necesarios y adoptar las medidas pertinentes para
proteger su medioambiente y reducir el impacto
ambiental como consecuencia de las actividades
humanas que, muchas veces, se realizan sin las
responsabilidades social y ambiental requeridas.
Método
La investigación se realizó a la luz del
paradigma Positivista, enfoque cuantitativo, tipo
básico y nivel descriptivo, con diseño correlacional.
La variable: estrategias gerenciales consideró cuatro
dimensiones: a) planeamiento estratégico, b)
organización estratégica, c) dirección estratégica y
d) control estratégico. La variable: eco-eficiencia
tomó cuatro dimensiones: a) manejo de residuos
sólidos, b) uso eficiente de energía renovable, c)
desarrollo sostenible y d) reducción de la huella de
carbono.
La población de estudio estuvo conformada
por 62 docentes de una institución educativa pública
del distrito de Pativilca, provincia de Barranca,
departamento de Lima. La muestra estuvo
constituida por la totalidad de la población (muestra
censal) por ser poca la cantidad de sujetos para el
estudio. El muestreo fue por conveniencia, no
probabilística.
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La técnica aplicada para la recopilación de
datos fue la encuesta a través de dos cuestionarios
previamente validados mediante juicio de dos
expertos. Ambos instrumentos fueron sometidos a
confiabilidad mediante prueba piloto
determinándose en 0,945 para el instrumento que
midió las estrategias gerenciales y de 0,762 para el
que midió la eco-eficiencia, ambos analizados con
el alfa de Cronbach. Los datos obtenidos con la
aplicación de los instrumentos fueron procesados
con el software SPSS versión 23, con el cual se
elaboraron tablas de frecuencias y correlacionales
(estadística descriptiva e inferencial).
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Dimensiones
Indicadores
Ítems
Escalas de
medición
Niveles y Rango
Planeamiento
estratégico
• Proyecto educativo
institucional
• Proyecto curricular
institucional
• Plan anual de Trabajo
1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9, 10, 11,
12
4= Siempre
3= Muchas veces
2=Pocas veces
1 = Nunca
Nivel bajo:
(44 – 88)
Nivel medio:
(89 – 132)
Nivel alto:
(133 – 176)
Organización
estratégica
• Proyecto educativo
institucional
• Proyecto curricular
institucional
• Plan anual de trabajo
• Reglamento interno
• Matriz FODA
• Comisiones de trabajo
• Reuniones
• Escuela de Padres
• Capacitaciones docentes
13, 14, 15, 16,
17, 18, 19, 20,
21, 22, 23, 24
Dirección
estratégica
• Proyecto educativo
institucional
• Proyecto curricular
institucional
• Plan anual de trabajo
• Reglamento interno.
• Problemática institucional.
• Comisiones de trabajo
• Reuniones.
• Escuela de Padres
• Capacitaciones docentes
25, 26, 27, 28,
29, 30, 31, 32,
33, 34
Control
estratégico
• Proyecto educativo
institucional
• Proyecto curricular
institucional
• Plan anual de trabajo
• Reglamento interno
• Problemas institucionales
• Comisiones de trabajo.
• Reuniones
• Escuela de padres
• Capacitaciones docentes
35, 36, 37, 38,
39, 40, 41, 42,
43, 44
Tabla 1. Operacionalización de la variable: estrategias gerenciales
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Dimensiones
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Ítems
Escalas de medición
Niveles y Rango
Manejo de los residuos
sólidos
Uso eficiente de la
energía renovable
Desarrollo sostenible
Reducción de la huella
de carbono
• Reducir, reusar, reciclar.
• Estrategias ambientales
• Enfoque ambiental
• Jardines y espacios
ecológicos
• Manejo responsable de
energía
• Cuidado del agua, suelo y
aire
• Cuidado del medio
ambiente
• Calidad de vida
• Niveles de emisión de gases
• Calentamiento global
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, 9, 10
11, 12, 13, 14, 15,
16, 17
18, 19, 20, 21
22, 23, 24, 25, 26
4= Siempre
3= Muchas veces
2=Pocas veces
1 = Nunca
Nivel bajo:
(26 – 52)
Nivel medio:
(53 – 78)
Nivel alto:
(79 – 104)
Tabla 2. Operacionalización variable: ecoeficiencia
Resultados
X: estrategias
gerenciales
Y: eco-
eficiencia
Rho de
Spearman
X: estrategias gerenciales
Coeficiente de correlación
Sig. (bilateral)
N
1,000
-
62
,594**
,000
62
Y: eco-eficiencia
Coeficiente de correlación
Sig. (bilateral)
N
,594**
,000
62
1,000
-
62
** La correlación es significativa a nivel 0,01 (bilateral)
Tabla 3. Correlación entre los niveles de estrategias gerenciales y eco-eficiencia
Los resultados del análisis estadístico refieren
una relación moderada (ρ = 0.594, donde p < 0.05)
entre las estrategias gerenciales y la eco-eficiencia
en la institución educativa. Al tener una
significancia bilateral de 0.000, la misma que se
encuentra dentro del valor permitido, se acepta la
hipótesis general en el sentido siguiente: existe
relación significativa entre las estrategias
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gerenciales y la eco-eficiencia para mitigar el
impacto ambiental. Los resultados se dan a un nivel
de 99% de intervalo de confianza.
Y: eco-eficiencia
Rho de
Spearman
X1. Planeamiento estratégico
Coeficiente de correlación
Sig. (bilateral)
,741**
,000
X2. Organización estratégica
Coeficiente de correlación
Sig. (bilateral)
,553**
,000
X3. Dirección estratégica
Coeficiente de correlación
Sig. (bilateral)
,351**
,005
X4. Control estratégico
Coeficiente de correlación
Sig. (bilateral)
,426**
,001
** La correlación es significativa al nivel 0.01 (bilateral).
Tabla 4. Correlación entre dimensiones de estrategias gerenciales y eco-eficiencia
El análisis estadístico efectuado entre las
dimensiones y la variable eco-eficiencia arrojó lo
siguiente: el planeamiento estratégico se relaciona
de manera positiva y significativa (r = 0,741) con la
eco-eficiencia; en el caso de la dimensión:
organización estratégica, esta se relaciona con la
eco-eficiencia de manera positiva moderada (r =
0,553). La tercera dimensión: dirección estratégica
se relaciona de manera positiva baja con la eco-
eficiencia (r = 0,351). Finalmente, la cuarta
dimensión: control estratégico se relaciona de
manera positiva moderada con la eco-eficiencia (r =
0,426). En todos los casos los resultados se dan en
un 99% de intervalo de confianza.
Discusión
Los resultados de la investigación refieren la
existencia de una relación positiva moderada (r =
0,594, donde valor p < de 0,05) entre las estrategias
gerenciales y la eco-eficiencia en una institución
educativa de un distrito con menor desarrollo socio-
económico de Lima, Perú. Esto se explica en el
sentido que la variable: estrategias gerenciales que
asumen los directivos educativos y que están a las
dimensiones planeamiento, organización, dirección
y control gerenciales se relacionan en un nivel
moderado con la eco-eficiencia que se desarrolla en
una institución educativa básica mediante el empleo
de recursos naturales, manejo de los residuos
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sólidos, desarrollo sostenible y reducción de la huella
de carbono.
Tanto las estrategias gerenciales como la eco-
eficiencia se dan medianamente, es decir, los
directivos gerencian medianamente en los procesos
gestores y, del otro lado, la eco-eficiencia se
desarrolla medianamente. Estos resultados
coinciden con lo hallado por Fernández (2022) en el
sentido que la gerencia pública tiene relación
significativa (r = 0,793) con la eco-eficiencia en una
entidad de Lima, Perú.
Las relaciones específicas (dimensiones)
también presentan niveles altos: planes y políticas,
sistema ambiental y comisiones ambientales, por el
lado de la gerencia institucional, con la eco-
eficiencia. En tanto, la investigación de Málaga
(2022) reportó una correlación positiva débil (r =
0,298) entre la gestión estratégica y la eco-eficiencia
en instituciones públicas regionales.
Rodríguez (2020) demostró la existencia de
una relación moderada (r = 0,595) entre la gerencia
y la eco-eficiencia. Si bien en estas investigaciones
se encontraron relaciones alta, moderada y baja, no
obstante, de acuerdo a la naturaleza del
comportamiento de las variables infieren que de
realizarse una buena gerencia de cara al
medioambiente entonces las probabilidades del
desarrollo de la eco-eficiencia son altas.
Los resultados obtenidos tienen un respaldo
explicativo en la investigación efectuada por
Anticona et al., (2023) en el sentido que son las
instituciones públicas las encargadas de desarrollar
la eco-eficiencia para la optimización de los
residuos sólidos a través de la reutilización, el
reciclaje y el tratamiento respectivo mediante la
capacitación a sus trabajadores e implementación de
iniciativas que representen una adecuada gestión
medioambiental con tecnologías amigables.
De acuerdo al estudio de Silva et al., (2022),
las instituciones públicas pueden reducir el
consumo de insumos a través de asistencia técnica
y, consecuentemente, reducir el impacto ambiental
producido por el uso desmesurado de recursos
naturales.
Las instituciones públicas deben estar a la
vanguardia de los avances del mundo moderno en
cuanto a la gerencia; en ese orden, la prospectiva es
un elemento estratégico para la exploración de
cambios estructurales en estas organizaciones
logrando desarrollar los procesos de modernización
que garantice la eficiencia de las estrategias
gerenciales en las instituciones a la luz de la mejora
de los servicios a los usuarios (León-Ramírez et al.,
2023).
La investigación de Yunching (2022)
consolida la idea de la importancia de gerenciar
instituciones públicas con estrategias que centren su
función en el uso eficiente de recursos materiales en
estricto respeto a la naturaleza: evitar contaminarla.
El estudio de Barragán (2022) que va por la línea de
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la prospectiva como estrategia gerencial, reportó
que, de aplicarla, va a contribuir de manera
significativa en la optimización de la organización
mediante prácticas eficaces que mejoren la
capacidad de gobierno y desarrollando un
aprendizaje colectivo como una herramienta
estratégica. De hecho, la prospectiva como una
estrategia de gerencia en la gestión pública, permite
la generación de alternativas viables para optimizar
la gestión en las instituciones públicas (Castanedo-
Abay, 2022).
De acuerdo a los resultados de la
investigación, entre el planeamiento estratégico y
la eco-eficiencia existe una relación positiva alta (r
= 0,741, donde el valor p < de 0,05), lo que
demuestra que las estrategias que permite la gestión
de los documentos rectores de la institución:
Proyecto Educativo Institucional, Proyecto
Curricular Institucional y Plan Anual de Trabajo, los
que se gestionan medianamente, tienen relación
positiva con la eco-eficiencia que, a su vez, también
se desarrolla medianamente.
En tanto, la organización estratégica como
estrategia gerencial en la institución, esta se
relaciona moderadamente con la eco-eficiencia (r =
0,553, donde el valor p < de 0,05), lo que se explica
en el sentido que la gestión mediante el Reglamento
Interno, Matriz FODA, comisiones de trabajo,
capacitaciones docentes, entre otros, que se realiza
medianamente, se relacionan positiva y
moderadamente con la eco-eficiencia que, a su vez,
se desarrolla en un nivel medio.
En cuanto a la dimensión: dirección
estratégica, esta se relaciona en un nivel bajo (r =
0,351, donde el valor p < de 0,05) con la eco-
eficiencia, lo que se explica en el sentido que, la
gestión de los directivos a través de los documentos
rectores desde la perspectiva de la dirección
(ejecución) tiene una baja relación positiva con la
eco-eficiencia que, a su vez también se desarrolla en
un nivel medio. En tanto, el control estratégico se
relaciona moderadamente con la eco-eficiencia (r =
0,426, donde el valor p < de 0,05).
El planeamiento, la organización, la dirección
y el control estratégico constituyen momentos de la
gerencia educativa. En el caso de la investigación se
ha reportado que la gerencia estratégica requiere
mayor dinamismo, sostenibilidad en el tiempo y
profesionalismo de cara al cuidado y preservación
del medio ambiente, especialmente para desarrollar
la eco-eficiencia en la institución y de esta manera
contribuir al cuidado del planeta.
Tal como reportaron Boggiano-Burga &
Vargas-Navarro (2023) una óptima gestión
medioambiental en instituciones educativas en
cuanto a la gestión de residuos sólidos se hace
promoviendo el desarrollo de una cultura ambiental
en los estudiantes, en los docentes y en los
trabajadores administrativos, con la finalidad de
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llevar a la práctica la preservación y respeto al
medioambiente y a dejar una huella ecológica.
No obstante, el estudio de Saldivar de Salinas
et al., (2021) reportaron que el reciclaje no es
precisamente un hábito desarrollado en estudiantes
paraguayos y, pese a la predisposición que muestran
en la participación de actividades ecológicas, no
reciben el apoyo por parte de la institución educativa
al cual pertenecen, lo que demuestra que la
organización debe planificar y ejecutar actividades
con sus estudiantes y docentes referidas al
medioambiente, especialmente el desarrollo de la
eco-eficiencia.
La investigación de Muñoz-Vilela et al.,
(2023) reportó que un adecuado sistema de eco-
eficiencia determina una relación directa con el
desarrollo sostenible en una institución educativa
superior, evidenciándose una significativa
reducción de energía eléctrica, consumo de agua,
combustibles, papeles y diversos materiales
conexos, lo que se traduce en un ahorro sustancial
de dinero que fue destinado para pagos de servicios
y otros. Asimismo, mediante la aplicación de dicho
sistema se gestiona de manera eficiente los residuos
sólidos, se fomenta una cultura de compras públicas
ambientalmente sostenibles y se desarrolla una
cultura eco-eficiente en la población.
En tanto, el estudio de Espejo et al., (2023)
reporta que el modelo de la eco-eficiencia presenta
información relevante respecto a la silvicultura, es
decir, la mejora en los cultivos de árboles y bosques
en todo el mundo, a excepción de Estados Unidos
que, pese a sus tradiciones en el sector forestal, no
presentan empresas eco-eficientes.
En tanto, empresas de otros países son
designados como parámetros de rendimiento para
presentar habitualmente resultados efectivos en
tecnologías limpias y tratamiento de residuos,
muchas veces resultados de políticas públicas más
rigurosas y/o comportamiento cultural adecuado. En
el caso de Canadá se demuestra que las empresas
forestales tienden a perseguir la productividad
respetando y preservando el medioambiente.
En esa línea, Guevara-Herrero et al., (2023)
reportaron que las investigaciones en el campo
medioambiental están referidas mayormente a la
educación ambiental desde una visión
multidisciplinar en la cual destaca la justicia
ambiental, es decir, la necesidad de asumir actitudes
y conductas justas para con los recursos naturales;
no obstante, la educación ambiental se encuentra
distanciada de su dimensión social, por lo que se
precisa de vincular ambos aspectos para generar una
visión de preservación del medioambiente desde las
instituciones educativas.
La investigación de Schilbert & Scheersoi
(2023) reportó que fomentar conductas pro-
ambientales y establecer una adecuada
comunicación en las personas contribuye mitigar la
pérdida de la biodiversidad. Desarrollar
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conocimiento, actitudes y comportamiento pro-
ambientales son importantes y necesarios para la
conservación exitosa del medioambiente.
Conclusiones
Se concluye que, en la institución educativa
pública de un distrito de la provincia de barranca,
departamento de Lima, Perú, los directivos emplean
de manera limitada y en un nivel medio, las
estrategias gerenciales asociadas a la preservación y
conservación del medioambiente, y esto se relaciona
moderadamente con la eco-eficiencia que, a su vez,
también se desarrolla medianamente.
En ese sentido, el planeamiento estratégico se
relaciona de manera positiva y significativa con la
eco-eficiencia; la organización estratégica se
relaciona con la eco-eficiencia de manera positiva
moderada; la dirección estratégica se relaciona de
manera positiva baja con la eco-eficiencia y, el
control estratégico se relaciona de manera positiva
moderada con la eco-eficiencia.
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